初中英语牛津译林教材中的创新性教学应用分析

欧进

摘 要：伴随着教育改革的不断深化，我国的教育模式也有了不断的变化，更加的贴合教育的实际，尤其是针对初中英语的学科。而牛津译林版的初中英语教材正是在这样的背景下出现的。以我国的经济、政治、文化等多方面的情况相结合为基础，同时以国外的优秀的英语教材为辅助，使得我国的教材更加具有一定的实际性，同时带有创新的利益点，系统性逻辑性的讨论教材在实际的教学中的应用。

关键词：牛津译林版;初中英语;创新性教学

前言：

英语是初中教学中很重要的一个学科，同時也是培养学生英语综合能力的重要途径之一。新课标指出，初中英语教学不仅以学习英语课程内容为主要的目标，反而是将英语能够真实的应用到初中生的生活中。因此在实际的教学中，要求英语教师能够充分的应用教学的创新点，提高教学效果。

一、教材模拟社会常见话题，培养学生个性化发展

目前来看，牛津译林初中教材中富含的信息量还是比较大的，接触的知识面也比较广，并且每一个单元的词汇和阅读以及综合能力的教学内容涉及面比较广。

例如牛津版八年级上册中有一单元主题是“environment”，教学在教学中可以模拟社会的话题让学生们有兴趣参与其中，并且能够加深学生们的记忆程度。比如结合微博查询到一些话题“人们破坏了环境之后带来的后果”“白色污染”“还我们一片净土”等，让学生们进行结果调查，进行记录。并且可以让学生们以此话题开写作，提高写作能力。之后开设一些演讲会帮助学生表达出自己的想法，培养学生们能够个性化的发展。

二、鼓励探索式学习，帮助学生发挥自身学习潜力

让学生们进行探索式的学习，帮助学生能够找到自身的潜力点。在实际的教学中，教师在新单元的开始可以帮助学生明确单元的教学目标和方向，进行课堂的讲解，指导学生进行实践。

例如在Outdoor Fun 的单元才学中，教学可以 让学生参加activities的探究学习中，将学生进行分组，可以是4个人一组也可以是6个人一组，让学生们通过问卷和访谈等方式进行话题探究，可以让学生采访自己的朋友，同学等了解对方的爱好，比如说football，ping-pong and so on，同时让学生进行调查结果的整理和总结，可以以此进行写作关于调查结果和调查结果的展示，在参加活动中，学生们也能够找到自己的爱好点，提高学生的综合能力。从而进行教学的探究性，提高效果的效果。

三、词汇量丰富，拓展初中学生英语词汇量

对于英语学习来说，词 汇是非常重要的因素。可以说如果初中生不能够积累一定的词汇量很难构建一句完整的句子，更别说是一篇完整并且优美的文章，而缺少词汇量在一定的程度上会导致学生对于学习英语丧失了兴趣。

例如初中生在学习“I saw seagualls fly off the coast”这一句话的时候就已经认识到了“saw” “seaguall”“ coast”三个词汇。牛津译林教材就在英语教学的基础上进行了创新。教材在一定的程度上将词汇和文章的内容相结合了，这样不断能够让学生在阅读的过程中积累词汇，并且能够让学生进行复习，加深学习的印象。并且在这个教材中还大量引用了谚语，加深学生的记忆，例如：“There is difficult nothing if you put the heart into it。 ”在这种谚语中，学生可以学习到“difficult”“ nothing”“ heart”的词汇，

四、提倡情景式英语教学，帮助学生开发创新思维

对于初中生进行情境教学模式，对于激发学生的创新思维有很大的益处。尤其初中英语牛津译林教材结合了学生的身体特征和心理特征。教师可以根据教学的内容进行设置，例如角色扮演，演讲等，增加 教学的多样化。

例如在学习服饰有关的单词的时候，教师可以以课堂上初中生穿服装进行教学的设计，教师可以选择一些服装款式差异性比较强的学生上讲台，例如： skirt、dress 等，增加师生之间的交流和学生之间的互动。在每一个单元开始之前，教师要根据每一单元的教学目标和教学内容设置一些有趣的情景，使得学生能够主动按照教师的计划进行学习。在例如：以Charity作为话题，让学生们进行讨论，让学生们将自己对于Charity的理解说出来，教学进行一旁的指导，对于学生进行鼓励。互动式的教学模式更加有助于增加学生的互动。在此之外，教师可以通过多媒体的教学模式对于山区的学生进行教学，让学生真是感受到Charity的意义。

结语：

综上所述，牛津译林初中英语的教材能够充分的体现了教学内容的要求以及充分展示了教学的效果，教师可以将以上的教学方式和教材进行结合，以教学效果为重点，进行优质化高效化的课堂教学。

参考文献：

[1]袁雷.试论初中英语创新教学的对策[J].中学教学参考，2018.

[2]李成.把握教材特点创新教学方法—以译林 版牛津初中英语教材为例[J].语数外学习，2018.

[3]吴彩菊.新课改下的初中英语教学改革创新 研究[J].考试周刊，2019.