高中英语高考复习阅读理解解题技巧

石晓红

摘 要：英语界流行着一句话“得阅读者得天下”，阅读理解是学生提高英语成绩的重要环节，因此，在高三复习过程中，教师必须要重视培养学生阅读理解能力，让学生掌握一定的阅读技巧，为学生增添一把“利器”，可以让学生凭借这把“利器”驰骋考场，获得好的成绩，为今后的高考打下坚实基础。本文针对细节理解型题型做针对性的分析，就高中英语高考复习阅读理解解题技巧提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。

关键词：高中英语;阅读理解;解题技巧

高考阅读理解占据的比分比较大，要求学生在一定的时间内完成不同篇目、不同题材、体裁的短文理解，其一般是考查学生英语语言能力，要求学生能够在高考之前读懂、掌握熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，以便学生有能力应对高考。那么，具体该如何操作呢？

一、掌握技巧，灵活运用

（一）明确做题步骤

1.带着问题阅读，明确阅读题干。在阅读文章之前，学生可粗略浏览一下之后的题型，针对相应问题，在阅读之时，结合问题与具体文章明确题干，抓住关键性的词语（题眼），然后以此为线，对文章的段落、语句进行初步的了解与掌握，可以快速“定位”到相应问题的答案，并仔细品味，反复对照比较，查看是否是正确的答案。

2.不做细枝末节计较，快速掌握文章大意。快速浏览文章，并对文章的内容有正确的认识，为选出正确答案做准备。

3.再次审题，带问题确定正确答案。在阅读文章中做进一步的了解，排除其它选项，筛选出正确的答案。最后要做进一步的检查，查看自己所选答案是否正确，与原文有无矛盾指出，是否有疏漏之处。

（二）间接转述找答案

阅读理解的细节理解题型往往使用“偷梁换柱、张冠李戴”的手法来做相应处理，简单来讲就是选择词语、句型等转换的形式来取代原文中的表述，即于细微之处作改动，或截取原文词语或结构进行改造，因果倒置，把A、B观点说成C、D观点等。因此，在阅读之中把握文章的题干、理解重要的信息句是关键。

（三）综合信息找答案

在细节理解题型中，考试考察的往往是多出信息的整合，而非单一的信息。学生在复习中想要掌握一定的技巧，就需要做到全面捕捉相关信息，多去试着归纳，并进行综合分析，归总出正确的答案。

二、针对病症，对症下药

（一）直接信息题型

针对这样的题型，学生能够直接从原文中找到答案，问题选项中与原文的语言表述之上仅仅是稍作修改或者是根本没有进行相应的变化。比如：

针对这样的题型，题干中关键词为wheelchair。根据选文中的“The House may present difficulties but the Visitors Centre， its exhibition， and the garden are accessible（可进入的） to wheelchair user.”可以知晓，对于轮椅使用者来说，可能进入房子有些困难，但游客中心展览厅还有花园都可以进入。由此可以直接得出答案A。

解题技巧总结：针对这样的问题，学生可以采用“题干定位法”来寻找答案，也就是带着问题找答案。

（二）间接信息题

针对此类题型，教师需要引导学生从文章中去寻找相应的信息，但是可以明确的是，所找到的信息不是题型中所直接需要的答案，因此，需要教师带领学生对文章的相应信息进行系统的加工与整合处理，这种题型属于直接信息题型和推理判断题型之间的一种的题型，是需要學生能够根据信息做简单推理、分析与鉴别的。

针对这类题型，返回原文去寻找、推理答案，可以看出作者认为选择学校之时，最重要的便是学校要适合（fit）你，选项A是“装备好的”，选项B是“有竞争力的”，选项D是“著名的”，排除三个选项，选择C“合适的”。

（三）综合信息题

针对这类题型，学生在复习过程中万不能“断章取义”，更不可“张冠李戴”。因为这类题型涉及甚广，它并非是单涉及文章的某一句话，而是涉及文章多处地方，可以是相连的几句话，也有可能是散落在文章“各个角落”，面对这样的提醒之时，学生需要有综合处理信息的能力。

这道题题干的关键词是want to be right because，返回原文之后，可以定位到“Third， needing to be right”。接着原文往下看“it dosent matter what the topic is--politics......and therefore to command respect.”学生在面对这样复杂的句型之时，可以快速了解大意，然后可以不去看插入语（破折号中间的内容都是插入语）。划掉插入语之后，句子一下子变得明了清晰。又由于题干是对原因的提问，因此，在此处划出重点，也就是只看for后面的内容，“both wish to be considered an authority and therefore to commandrespect”，因此答案选C。

（四）是非辨别型

在考察这类题型之时，往往考察选择正确选项或者选择一个出错的选项，简单来讲，选项中的答案往往是“三正一误”、“三误一正”。学生在复习这类题型之时，需要综合整合文章当中的信息。

这类题型，文章虽长，但通读过全文之后可知，Christopher Thomas对于自己的疾病采取了积极的态度，因此，这道题的答案选C。在A选项中与文章“Thomas would need to inject himself with insulin（胰岛素）three times a day for the rest of his life”不符;而B选项与文章中的Thomas开办网站，与病人及其家属分享有关的信息、资源不符;D选项中提到的写作是Thomas的专职工作，而他的志愿工作才是运作Fight It这个慈善机构。

总之，在复习过程中，学生面对细节型阅读理解之时，教师要引导学生从文章着眼，带着问题寻找答案，掌握文章题干，找到关键词，并针对其所在的相应句子和段落进行分析和整理，以提炼出正确的答案，锻炼学生做题速度，让学生掌握一定的阅读技巧，以便提升学生的英语阅读水平。

参考文献：

[1] 高中英语阅读理解的解题技巧[J]. 向阳.  广西师范大学学报（哲学社会科学版）. 2000（S1）

[2] 高中英语阅读中细节题的解题技巧分析[J]. 杨永涛.  甘肃教育. 2019（03）