把一个人的特点写具体

刘晓玲

【习作要求】

我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩……选择一个人，把他的特点写具体。

可以选取最典型的事例来表现他的特点。如表现叔叔记忆力超群的特点：

事例1：他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。

事例2：他记住了我昨天说过的一句话。

事例3：他竟然能记住我的生日。

事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。

事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点。

写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。题目自拟。（适用于五年级）

【习作思路】

猜猜他是谁

1.同学们，你能认出只拍了半张脸的人是谁吗？为什么？

2.同学们，你能根据下面的描述猜出他是谁吗？

他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（        ）

只见他脸油得发光，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。（        ）

以上的练习，相信大家一下子就能猜出作者描写的是谁，为什么呢？因为他们的外貌特征非常明显。那么，我们平时在写习作的时候，怎样把一个人的特点写具体呢？

第一招：抓典型特征

外貌特征

介绍外貌，一定要抓住特征。每个人长得都不一样，各自的外貌都有各自的特点。有胖且动作笨得像熊猫的;有瘦得像竹竿的;有皮肤白的;有皮肤黑的;有眼睛大的;有一笑起来，眼睛就眯成一条缝的……

我们写人物的外貌时，就要选择与众不同的地方下笔，不能面面俱到。外貌描写不要求写全貌，重在抓住人物典型的面部、身材、服饰等特征去描写，以“形”传“神”，从而体现人物的性格和气质。

句段一：

他（她）黑黑的眉毛下有一双明亮的大眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的校服。

诊断：外貌描写模式化，没有突出明显的特征。

句段二：

老头儿浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

诊断：这段话抓住了老头儿“浑身干瘦”“脸色干黑”“胡子花白”“眼睛深陷、明亮”的外貌特征，人物形象非常鲜明。

性格特征

要想把一个人的特征写具体，就需要抓住人物鲜明的性格特点，有的人爱笑、有的人爱哭、有的人大嗓门儿、有的人爱读书、有的人很热心……只有找准了人物的性格特点，才能让你的习作主题突出。

句段一：

冬天里，她头上时常戴着像兔子耳朵一样的帽子饰品，欢蹦乱跳的，像小白兔一样可爱。她总是笑眯眯的，那种笑很特别，有点儿腼腆，有点儿亲切。我很喜欢她的笑，她的笑就像冬天里的阳光，给我带来无限的温暖。

诊断：这段话描写了小姑娘“活蹦乱跳”“笑眯眯”的样子，体现出了小姑娘活泼、爱笑的性格特点。

第二招：重细节描写

为了写好人物的特征，我们需要通过具体的事例来体现人物的性格特征，只有在事例中，人物的形象才会鲜明。在具体的事例中，我们又要把人物的语言、动作、神态、心理等细节写具体。一抬手，一低头，一扬眉，一句话，都可以很好地表现一个人的形象。

描写神态

妹妹的脸上挂着一串晶莹的泪珠，嘴角却洋溢着幸福的微笑，她真的好久没有笑过了，自从那件事之后……

诊断：笑和泪交织，深刻地刻画出人物的内心活动。

描写动作

我舉手说：“老师，有人上课吃糖。”小豪看到老师走过来了，吓了一跳，马上把头伸进课桌，像个刺猬，我扑哧一声笑了，老师也差点儿笑了。

诊断：把头伸进课桌的细节描写，表现了小豪活泼淘气的性格特征。

描写语言

海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”

诊断：在《猎人海力布》这个故事里，作者对海力布语言的描写，表现了海力布善良、热心助人的特征。

描写心理

她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

诊断：《穷人》中作者对桑娜的心理描写特别生动，体现了桑娜忐忑不安、矛盾的心理。

第三招：用真情表达

没有真情实感的文章，不能真正触动读者的心灵，让读者产生共鸣，写人的文章更是如此。

我们要用心去关注细节，一个不经意的眼神、一个细微的动作、一句寻常的话，都有可能触动我们的心灵。我们在描写时，若能把内心的真情实感表达出来，习作便更具有感染力。

句段一：

她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙，可以看到她已经定格了的死亡姿势：双膝跪着，整个上身向前匍匐着，两只手臂死死地撑起地面，只是身体被水泥板压得变了形，而在她身体下面，在那片支撑起的空隙里，正躺着一个毫发未损的三四个月大的婴儿。

诊断：这样的细节描写，给人留下了丰富的想象空间，让人感受到母爱的伟大。

总之，我们在描写人物时，若能抓住人物的典型特征，再通过具体事例中的细节描写把人物的特点表现出来，并能做到有感而发，流露出真情实感，便能让人物形象更鲜明，让读者如见其人、如闻其声，产生共鸣。

（作者单位：湖南省邵阳市茶元头小学）