影响应用型民办高校学生阅读能力的因素分析

摘 要：学生阅读能力是应用型民办高校学生基本技能之一，对学生综合全面发展具有重要作用，因此需要对相关问题展开分析。本文主要阐述高校学生阅读能力培养的重要意义，并且结合目前民办高校学生的阅读培养现状，重点研究影响应用型民办高校学生阅读能力的主要因素，以期为高校学生教育工作贡献力量。

关键词：应用型;民办高校;学生阅读能力;影响因素

前言：应用型民办高校是教学系统中的重要组成部分，为社会提供了大量的实用型人才。学生阅读能力培养是各项能力形成的基础和前提，需要对相关问题提高重视力度。实践教学中，教师应分析学生阅读能力培养的重要意义，善于在完善的制度体系和管理经验基础上，研究影响高校学生阅读能力形成的具体因素。

一、应用型民办高校学生阅读能力培养意义

阅读是获取知识的重要途径，培养高校学生阅读能力，对学生的成长与发育具有重要的应用意义。教师应认识到阅读教学的重要性，致力于在实践教学中，更新理念、创新方法，为学生的发展奠定良好基础。阅读能力培养的重要意义主要体现在以下方面：

一方面，读书有利于塑造学生良好的品质和健全的人格，书本中描述的先进感人事件和主人公的丰功伟绩成为鼓励学生进步的精神食粮，对学生的帮助将受益终身。学生阅读能力来源于阅读实践，只有在大量的阅读中，学生的阅读潜力才会被开发出来，形成对阅读过程的专注度，有利于学生实践技能的提升，促进应用型民办高校学生阅读培养目标的实现。

另一方面，阅读有利于学生积累词汇，提高写作能力。阅读是知识积累的过程，学生在阅读中可完成对习作素材的积累，锻炼自身的表达和应用能力。实践教学中，应看到学生阅读能力培养的重要意义，善于利用多样化的教学手段和技术应用方法，提升学生的实践阅读技巧[1]。此外，在阅读过程中，学生会形成对学习的兴趣和积极性，使得学生的视野更加开阔。“书犹药也，善读可以医愚”阅读的重要性在于滋养灵魂、健全人的品性。

最后，学生阅读能力的形成会增加学习自信心，提高学科成绩。阅读教学基础部分，学生可在实践阅读中提高自身的学习能力和理论知识应用技巧，并且将相关知识应用到实践中去，促进理论和实践相结合，为学生健康高质量发展提供保障。同时，实践教学中，应分析影响阅读能力提升的因素，形成对相关问题的全面认识，以此推动先进教学策略的贯彻落实。

二、影响应用型民办高校学生阅读能力因素

（一）家庭因素

应用型民办高校学生自制力相对较差，需要对其进行监督与教育，此时，家庭因素起到关键作用。家庭环境因素对大学生阅读行为具有重要影响，具体需要在以下方面进行分析：学生认知态度和能力、家长对学生阅读行为的支持力度、是否有科学有效的阅读方法。实践表明，学生阅读能力与家庭环境存在联系，家庭环境良好，能够给予学生阅读支持的情况下，学生的阅读能力明显较强。因此，学生家长应对学生的阅读行为进行必要支持，在日常生活中，对学生进行指导和监督，以此提高对阅读能力培养的重视力度。来自家长的支持和鼓励可为学生的阅读提供保障和支持，激发学生的阅读潜力。

家庭环境对高校学生的影响是多方面的，学生家长应注重分析各项因素对学生的影响，注重在家庭教育中，培养学生的自律行为和主观能动性，为学生发展提供帮助。同时，家长应参与到学生的教学中，与应用型民办高校合作，探究有利于学生阅读水平提升的策略与方法，为应用型民办高校学生阅读能力培养做出有益贡献。家庭因素对学生的影响程度较大，为培养学生阅读能力，教师应重视家庭因素对学生的帮助意义，构建家长与教师的互动交流机制。

（二）学校因素

应用型民办高校学生教育，需要重点关注其阅读能力实用性培养，对影响阅读能力的因素进行分析。应用型民办学校对高校学生阅读能力影响，主要在学风建设和基础教学设施方面。实践教学经验表明，良好的学风和学术氛围，对学生的发展起到促进作用，有利于学生养成阅读习惯、培养阅读兴趣。例如，在某应用型民办高校的教学过程中，为培养学生的阅读行为，开展“我读书、我进步”的主体活动，阅读活动中，通过学生对中外文学名著的阅读和赏析，不仅丰富了学生的课外知识，也培养了学生良好的阅读习惯。该校以兴趣阅读作为学风建设的主要内容，体现了应用型民办高校的教学原则，即培养学生社会实践能力和应用能力。

此外，民办高校教学中，学校和教师应重视教学资源对学生阅读的影响，致力于在实践阅读教学中，为学生提供良好的软件条件和硬件设备。例如，丰富图书馆阅读资料、开发掌上图书馆系统，引导学生阅读，为学生的阅读习惯和阅读能力培养提供有利条件。针对民办高校大学生而言，应重视图书馆在阅读中的应用价值。

通过对应用型民办高校学生阅读途径和方法的调查研究中，发现超过40%的学生通过图书馆了解知识和学习专业课程，并且在图书馆中进行课外阅读。同时，在图书阅读中有50%以上的学生更加倾向于利用电子设备。因此，教师需要综合分析阅读教学中，影响学生阅读行为的主要因素，对高校的教学设备和资源进行升级与丰富，为学生合理阅读提供保障，提升学生实践应用能力。

（三）社会因素

应用型民办高校大学生阅读教学中，发现学生的阅读思维和能力受到社会因素的影响较大，尤其是社会流行思潮和价值观对学生的影响。现阶段，随着互联网技术和移动终端设备的发展，学生更加倾向于利用手机和平板进行碎片化阅读，以往的阅读方式受到严峻挑战。为规范学生阅读行为，降低社会因素，教师应关注不良价值观和社会流行现象对学生产生的具体影响，致力于在实践教学中，探究有利于学生综合全面发展的阅读教学方法。

目前，随着QQ、微信、微博、抖音短视频平台的发展，挤占了学生整块的阅读时间，特别是学生的课外阅读，为此教师应结合学生的发展需要和阅读教学情况，为学生制定科学有效的阅读计劃，发挥阅读计划对学生的有效指导，促使学生形成阅读能力。同时，也应看到先进技术对学生阅读教学的帮助意义，引导学生关注微信阅读公众号，微博阅读达人，以此丰富学生视野，培养学生利用最新技术，创新阅读途径。民办高校学生的阅读能力，对其职业发展规划也具有一定影响，学生应认识到阅读能力的重要性，善于在实践阅读活动中不断提升自身阅读能力，促进自身应用技能的进步与发展。

阅读能力是应用型民办高校教学中，需要重点掌握的基层技能，教师应在实践教学中，设计以学生发展为中心的实践教学活动，通过科学有效的教学方案与技术，为学生的创新发展提供有力支撑和重要保障[2]。同时，需要认识到影响阅读教学的社会因素，对学生的阅读能力进行专项培养，提升实际教学效果。

结论：综上所述，应用型民办高校教学中，应分析影响学生阅读能力发展的因素，在家庭、学校和社会方面进行研究，构建全面系统的问题解决方案，为阅读教学方法的落实奠定良好基础。同时，相关教职工作人员也应认识到目前高校学生阅读基础较差、阅读积极性不足等问题，在实践教学中对相关问题进行改善。

参考文献：

[1]罗胤晨，吴华安.民办本科高校课堂“教-学”关系重塑能否提升学生应用创新能力——基于“区域经济学”课程改革实践的研究[J].黄河科技学院学报，2020，22（01）：11-17.

[2]刘意敏.分级阅读策略指导下的应用型高校英语专业学生阅读能力提升研究——以宁波大红鹰学院为例[J].文教资料，2017（25）：225-226.

作者简介：

赵永林（1985—），男，广州工商学院图书馆馆员，主要从事图书馆学研究。

广州工商学院2018年科研课题《应用型民办高校学生阅读现状研究及影响阅读能力的因素分析—以广州工商学院为例》（项目编号：KA201812）