高职市场营销专业课堂德育渗透的策略研究

袁德铭 葛兰 何婵

摘 要：营销专业的德育目标是让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为德才兼备的高素质营销人才，因此在课程教学中，必须重视德育渗透。但是当今高职院校德育的实效性有待提高，不仅教师的认识不到位，在课程设计、价值挖掘和考核评价等多方面，专业教育与德育教育都明显脱离，因此需要推进课程改革，在专业课教学中较好地渗透、融合德育。本文认为，必须明确专业教师德育主体的地位，将知识性和思想性有机地结合起来，从培养学生良好的学习习惯、提高综合素质、专业教学中深挖德育切入点、丰富教学手段等多方面，切实提高德育的效果，实现专业素养和德育素养两手一起抓、相互促进的良性循环。

关键词：德育渗透;高职院校;营销

一、德育渗透的必要性

习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政 治工作贯穿教育教学全过程。”[1] 高等院校承担立德树人的任务，课程教学是学校教书育人的主要手段，是德育的主阵地，是帮助学生塑造健全人格和培养专业技能的重要场所。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中曾指出：“高等学校各门课程都有育人功能，所有教师都负有育人职责。要求广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响，要把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研 和社会服务各个方面 。”[2]

然而，虽然许多学者做出了很多探索，但是高校德育教育实效性不高：就外部环境而言，不断发展变化的国际国内形式，新媒体的普及，国外价值观的输入，多元化文化冲突加重了德育教育的负担;对内，部分高职教师自身的德育素养有待提高，德育理论及专业技能素养未能与时俱进;授课中未能将专业教育与德育有机结合起来;德育渗透内容滞后，传统而乏味的德育方式无法有效调动学生的积极性;未能有效将德育理论教育应用到实践活动中;学生评价体系单一，缺乏德育渗透评价等。综上所述，高职院校专业教学中德育存在的问题亟待改善，迫切需要德育创新。

高校教育的目的是培养优秀、可靠的人才，以服务于社会主义建设。因此，每一位高校教师都应该树立“全员育人、全方位育人、全过程育人”观念，把品德教育有机地渗透进专业课程教学中。

二、德育渗透的内涵

石品提出：“德育渗透是指教育者依据一定的教育目的，凭借一定的载体，借助于科学的方法把德育内容 和具体的学科知识糅合在一起，在讲授学科知识的同时，通过建构氛围去感染、陶冶。教育对象， 潜移默化地培养学生的高尚德情操 。”[3]

德育教育内涵丰富，对其的认识是进行德育渗透的基础。德育内容涉及理想信念教育、爱国主义教育、人生观教育、价值观教育等，要面面俱到是很难实现的。因此，如何在专业课程教学中准确抓住德育教育的切入点，是增强德育教育的重点，更是难点。

三、德育渗透的策略

高职院校的德育工作在遵循德育教育基本规律的前提下，应该采取多元化的方法。随着当前新媒体的兴起，价值观多元化的碰撞，对德育工作提出了更高的要求。因此，德育的途径也应该不断发展创新，学校教育与家庭教育、社会教育互相促进，各学科间相互渗透，从而形成强大的合力。

1.提高教师政治素养和教学水平

打铁须得自身硬。要对学生进行德育教育，教师首先要提升自身师德修养。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，教师的“身教”远胜于“言传”，一位师德高尚、令人信服的好老师，其学识修养、人格魅力对学生的影响力是深远的。

此外，教师良好的示范作用落实在实际行动中就是热爱教学事业、乐于奉献，不断提高教学水平，认真备好每一节课，既关爱学生的成长，又尊重学生的个性发展，真正实现教书和育人的内在统一，增强德育工作的实效性。

2.抓好教学中德育切入点

营销专业的德育目标要求学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养有德才兼备的营销人才。在教学中，教师除了可以根据教学内容的需要，不断强化专业思想和职业道德，更应该从小处着手，从最基本的端正学生学习态度抓起，严格考勤，培养学生良好的时间观念和遵守课程纪律;帮助学生养成良好的学习习惯，不断加强毅力，提高抗挫能力。

尤其是对于市场营销专业的学生来说，在物质文明高度发达、业绩压力不断增大的现实社会，如何加强心理建设，尽快缩短适应岗位的时间，这一点至关重要。同时，必须加强诚信教育和职业道德教育，不能一味以业绩为核心，“为了销售而销售”，一味推销贵价商品给顾客，而应该树立诚信观念，时刻“以发掘、满足消费者需要”为核心，一切从顾客利益出发，为顾客提供优质服务。

3. 采用灵活多样的教学手段

要提高德育滲透的课堂教学的效果，不断创新、采用丰富多样的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度至关重要。可以根据内容选取适合的教学方法，如案例讨论法、角色扮演法、视频教学法、管理游戏法等。以观看创业项目比赛的《赢在中国》等，看完视频后，学生发言非常积极，其中所包含的创业者的艰苦历程、积极进取的精神、诚信品德对学生触动很大。利用网络媒体，传播良性信息，把枯燥、空洞、乏味的说教，转变为热烈的讨论，形成教学互动的良好氛围，提高学生分辨是非的能力，引导要做出正确的道德决策。

做注意的是，在这些互动的过程中，学生容易产生共情，畅所欲言，但是同时也对教师控场能力提出了较高的要求，学生讨论、表演过程中，教师要善于引导，对不妥行为及言论及时纠正。另外，对讨论主题的内容要注意做好总结和升华，在潜移默化中培养学生的道德感、社会责任感、正义感等，进一步提提升德育效果。

4.完善考评机制，注重过程考核

以往的课程考核，大多采用期末进行终结性考核的形式，学生往往考前“突击”。改革后，可以采取过程性考核与目标考核相结合的形式，如事先将考勤、课堂表现、平时作业（分为个人作业和团队作业）、期末卷面考核等几大项分别设置不同的权重，期末教师将各项得分汇总，得出最后成绩。旨在培养学生良好的学习习惯，充分调动学习的积极性;同时通过团队合作，强化团队合作，以及负责人的领导、协调能力。通过完成策划书、销售计划等企业真实任务，在课程教学中贯穿学生创新能力的培养，使学生对企业各项营销业务形成完整而直观的认知，成就良好的职业素养。

四、结语

“我们培养的学生应该是有学问有道德的人，是一个和谐发展的人。”因此必须推进课程教学改革，重视发挥在专业课程教学中的德育渗透作用，树立德育教育的责任意识，坚持育人为本、德育为先，真正实现教书和与人的和谐统一，为把学生培养成为高素质的营销人才做出自己的贡献。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等 教 育 事 业 发 展 新 局 面 [N ].人 民 日 报 ，2016 - 12 - 09 （01 ）.

[2]2 中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育 的 意 见 [R ].中 发 [2004 ]16 号 文 件 .

[3]石品.高校美术欣赏教学中德育渗透的策略探究[J].学校党 建 与 思 想 教 育 ，2015（8）：66.

作者简介：

袁德铭（1983—），女，汉族，广西柳州市人，广西大学硕士，柳州城市职业学院，经济师，研究方向：市场营销

葛兰（1983—），女，汉族，广西柳州市人，广西大学学士，柳州城市职业学院，助教，研究方向：电子商务

何婵（1988—），女，汉族，籍贯：湖南，香港中文大学硕士，柳州城市职业学院，讲师，研究方向：电子商务