运用体育游戏教学手段 提高初中体育课堂教学质量

胡晓洋

摘 要：体育游戏是体育教学和锻炼的重要形式，能够强化学生的身体素质，发展学生的心理素质，实现学生身心的全面发展。初中阶段的学生的直观形象思维能力较强，善于模仿，而抽象思维能力尚未发展完全，使得他们更容易接受游戏教学手段，进而激起自己的学习兴趣，积极主动地参与打体育锻炼中，从而提高体育课堂教学效率。本文就运用体育游戏手段提高初中體育课堂教学质量的策略进行了研究。

关键词：体育游戏;初中体育;创新

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）16-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.071

体育教学是素质教学中的重要组成部分，能够强化学生的身体素质和心理素质，对学生能力的全面发展有着重要的促进作用。体育游戏手段是一种基于体育教学的辅助教学模式，对学生来讲趣味性强，可以调动学生的主观能动性，使学生乐于参与到体育锻炼中，在快乐的学习中掌握体育知识，提高学生的体育技能，强化学生的身体素质。体育游戏的有效运用是能够提高初中体育教学效率的，因此笔者对体育游戏教学模式进行了研究，希望能够提高初中体育课堂教学质量。

一、体育游戏的选择

（一）具有趣味性和思想性

教师要选择适合初中学生心理、生理以及认知能力的游戏。在开展体育课的过程中，教师不仅要锻炼学生的身体，还要培养学生的道德品质，要选择内容健康，有助于形成学生良好思想品德与意志品质的游戏，以此促进学生的团队意识以及集体主义精神的形成。

（二）结合体育教材来创编

体育游戏手段的运用是为了更加有效地开展体育教学，所以，教师在选择和创编体育游戏时要以体育教学内容为依据，考虑教材内容与游戏之间的联系，与教学内容相互配合开展游戏，通过游戏激起学生参与体育锻炼的兴趣，锻炼学生的身体素质。

二、体育游戏的作用

（一）集中注意力

在体育课堂教学的过程中，学习运动技能或某个动作，学生一般要重复多次，常常不能通过简单的练习就将动作有效地掌握，学生重复多次进行动作的练习，会使学生感到枯燥无趣，注意力逐渐分散，不再专注，学习的积极性会出现明显的下降，会影响学生在体育课堂的学习效果，无法达到预期的教学目标。但是，如果教师能够适当地为学生穿插体育游戏，将练习通过游戏的形式开展，达成的教学效果与单调的练习就会完全不同。开展体育游戏，将会刺激学生的神经系统，提高学生的兴奋程度，同时在一定程度上也调整了学生的运动量以及运动强度。在教学的过程中，教师运用体育游戏的形式，可以充分调动学生学习的积极性，避免学生产生对单一的、枯燥的练习倦怠感，有助于学生对于运动技能的学习和掌握。体育游戏可以使学生在体育锻炼和学习过程中的注意力更加集中，提高学生学习的积极性，从而提高体育课堂的教学质量。

（二）诱导作用

学生在体育知识的学习过程中，总是会有一些较难的动作，在练习时感到十分的辛苦、吃力，甚至产生对体育学习的惧怕感，严重影响体育课堂的教学效果。因此，教师在指导学生学习体育知识前，先为学生安排一些练习或是与学习内容接近的游戏，通过游戏使学生首先对要学习的内容和作用产生总体的印象，有效实现新动作的学习。这样的学习方式起到了诱导作用[1]，降低了学生学习困难知识的畏惧心理，调动了学生参与学习的积极性，使学生勇于挑战新动作。教师此时再因势利导，使得学生能够轻松有效地实现体育知识和技能的学习和掌握，从而提高了体育课堂的教学效果。

（三）调动积极性

在体育知识的学习过程中，教师统一采取固定的教学形式，如慢跑、做操。这样的教学形式固然能够在上课时起到热身的效果，但是总是保持千篇一律的教学模式，容易使学生丧失学习的热情。因此，在准备活动环节中，教师应通过各种游戏的形式开展教学，活跃课堂氛围，使学生保持放松愉快的心态，帮助学生更加有效地进入到教学内容的学习过程中去，将学生的潜在能力有效激发，促进体育课堂的高效开展。

（四）发挥学生主观能动性

初中学生的表现欲强，喜欢在同学、家长、教师面前自我表现，通过表现自己实现自我满足感，因此教师要利用学生的这一特性开展教学[2]。学生在自我表现的过程中，既将自己在学生之中的地位巩固，也会在体育课堂中锻炼了自己的胆量，提高了自己的表现能力，增强了自己的自信心。通过体育游戏开展体育教学，这样的教学形式与传统的教学方法不同，在游戏的过程中通常需要学生自己动手和动脑，以此来决定游戏的成败。因此，只要学生不想被游戏所淘汰，就会将自己的主观能动性充分的发挥，主动动手和动脑，在不断的活动和思考中实现自身素质的不断发展。在初中体育教学中引入体育游戏，充分地将学生的主观能动性调动，加强学生的主观感受，促使学生主动的思考和运用，开展实际的锻炼，促进学生在体育锻炼中达成身心的不断发展。

三、体育游戏的开展与创新

（一）创设教学情境

为了使学生能够科学地掌握体育运动技能，提高学生的身体素质，教师一定要引导学生进行多次重复的练习，但是长时间重复同样的动作，会使学生感到乏累，感受体育学习的无趣，丧失学习体育知识的热情。但是，若是在体育活动中穿插合适的体育游戏，不仅可以使学生保持积极的学习态度，愿意加入到体育锻炼中，不会产生枯燥乏味的感受，而且会达到最佳的学习成效。因此，教师要将体育活动置身于创设的教学情境中，更好地发挥体育游戏的作用，提高课堂教学效率。

（二）找准学生兴趣

若想实现体育游戏在初中体育教学中的有效应用，首先就要将学生学习的兴趣点找到，逐渐实现体育课堂的展开。初中学生正处于叛逆期，情绪的变化较为明显，即使教师在不断地更新教学理念和转变教学方式，也很难满足学生的学习需求。针对学生的实际情况，教师要从学生的兴趣点出发，为学生找到有效开展游戏的切入方向，开展对学生的体育课堂教学。随着时代的不断发展，体育的项目在不断地增多，很多的学生对新兴的体育项目或娱乐方式产生了浓厚的兴趣。但是，若想将这些项目加入到体育活动中，难度较大，并不易实现。所以，想要将学生感兴趣的体育项目或娱乐形式加入到体育课堂中去，教师可以试着将体育项目的难度降低。例如，跑酷、撕名牌等都是新兴的运动项目，教师可以组织学生开展障碍跨越、分队撕名牌等活动形式。这样的体育教学形式，可以将体育教学与学生内心期待之间的距离缩小，在教学中营造轻松的教学氛围，促使学生主动地参与到体育活动中，提高教学质量。教师要改变传统的教学形式，从学生的兴趣点入手，运用现代流行的因素，有效实现对学生的体育教学。

（三）促使學生参与

在体育课堂教学过程中，教师要采取多种练习方式和手段，使学生在生理和心理上获得满足，产生积极锻炼的热情，逐渐养成参与体育锻炼的习惯，实现初中学生的身心健康发展，进而培养学生的竞争、团结协作以及勇于拼搏的精神。有效利用体育游戏手段，能够转变传统教学中单纯传授知识技能，发展学生体能的教学观念，改变了教师灌输式教学，学生机械重现的教学方式。体育游戏的引入使学生在快乐的环境中得到锻炼并学习知识[3]。例如，在教学“在游戏中发展灵敏性的方法”时，教师可以采取多种游戏，吸引学生的注意，促使学生主动地参与到游戏中，提高学生的学习效率。在本课学习中，在听信号做动作的学习中，教师可以组织学生开展十字象限跳、超级模仿秀、喊数抱团游戏等，这些体育游戏总能充分调动学生的学习热情。在奔跑中躲闪与抢占地盘这部分的学习中，教师带领学生开展抢空位、抓尾巴等游戏。在双人反应对抗练习中，学生会开展抓手指游戏。游戏的方法是，学生围成一个圆圈，面向圆心站好，然后将左手张开伸向左侧的同学，将右手食指垂直放在右侧同学的掌心上，当教师发出原地踏步走或齐步走的口令后，全体学生走起来，教师以1-2-1的口令调整学生的步伐，当学生听到教师的信号时，左手设法抓住左侧学生的食指，右手想办法逃脱，而且随时有可能听到1-5内数字并组团。趣味游戏能够将学生的学习兴趣激发，调动学生主观能动性，学生会主动的加入体育课堂，认真地听教师讲解和示范动作的要领与方法，提高学生的学习质量。

（四）运用幽默语言

和谐的师生关系能够为学生打造高效课堂。教师与学生和谐平等的师生关系，不仅可以使学生心情愉悦，教师也会在教学中获得满足感。在教学实践中，教师要充分考虑学生的年龄特点以及心理特征，将教材内容进行提炼，编写成学生易于接受的歌曲或是顺口溜，通过幽默风趣的语言引导学生开展体育锻炼。在为学生讲解游戏时，教师也要结合游戏内容以及学生特点，充分发挥语言的艺术，生动形象地为学生讲解游戏，使学生以最快的速度明确游戏的方法，提高教学效率。幽默生动的讲解，有助于让学生乐于参与其中。

（五）注重体育游戏的改编与创新

教师在体育课中应不断探索，在适应学情的前提下可以对一些经典游戏进行改编和创新。同时，教师也应大胆鼓励学生参与体育游戏的创编，使学生的想象力得到充分发挥，如制定或改变游戏规则、为游戏命名、自制游戏道具、自制锻炼器材等等。这不仅增强了学生认识和分析问题的能力，培养了学生的创新思维能力，更提高了他们的参与积极性，也使得体育游戏的效果事半功倍。

四、结语

运用体育游戏的教学形式对学生进行体育课堂教学有着积极的促进作用，可以提高体育教学成效，锻炼学生的身体素质，开展对学生的心理教育。因此，在初中体育教学实践中，教师要合理地选择体育游戏，为学生挑选适合的且有利于学生素质教育的游戏。教师还要为学生创设教学情境，鼓励学生参与到游戏的编排过程之中，找准学生的兴趣点切入，促使学生主动参与，运用生动幽默的语言，科学地控制教学过程，顺利地开展体育游戏，从而提高体育课堂教学效率，促进学生的健康成长与发展。

参考文献：

[1]张惠芳.如何在初中体育中开展快乐体育教学模式[J].读与写（教育教学刊），2019（5）：103.

[2]陈第刚.体育游戏校本课程在初中体育教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（4）：135.

[3]汪明立.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].亚太教育，2019（5）：83.