基于校企合作的实践创新能力培养机制研究

摘  要：在素质教育的背景下，社会对人才的需求更加趋向于专业型、创新型以及应用型，校企合作作为企业与学校结合教学的模式，在提升学生专业技能水平以及实践应用能力等方面具有十分重要的作用，校企合作能够根据企业对人才的需求培养学生，极大地提高了学校的办学效率。该文分析了目前校企合作的实践创新能力培养机制中存在的问题，并提出了相关的解决对策，以便提升校企合作的效率。

关键词：校企合作  实践能力  创新能力  培养机制

中图分类号：G642    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0243-02

1  校企合作的实践创新能力培养机制存在的问题

1.1 对实践创新能力的重视不足

校企合作要求学生将理论知识灵活地应用于工作岗位中，并在工作环节中积极创新，转变陈旧的工作理念以及工作方式，提升工作效率。但是目前在校企合作模式下，企业以及学校对学生的创新实践能力的重视不足，经常将过多的精力放置在对学生理论知识的讲解或者技术技能的提升方面，学生缺乏自觉的创新意识，步入企业之后也安于现状，不愿意投入更多的精力进行创新。此外，由于我国的校企合作模式起步比较晚，很多制度还处于初级阶段，不够完善，因此，在合作的过程中难免会出现矛盾，比如企业与学校的配合度不高等，如果矛盾得不到有效解决，那么校企合作的模式就难以高效开展。

1.2 实践创新的保障机制不完善

目前，我国在校企合作模式的发展方面缺少完备的保障机制，虽然企业与学校合作办学能够极大地利用双方的优势，但是实施的效率并不高。首先，学校缺少弹性学制，使得校企合作的前景受到了一定的阻碍，同时有些學校与企业之间的互动沟通并不强，没有指定专门的协商沟通机构，使得很多合作问题被搁置，难以及时进行解决。其次，在校企合作的过程中，学生的实践创新也缺乏保证机制，在实践创新的推行、监督以及考核等方面都不完善，严重影响了学生的创新积极性。此外，在校企合作的过程中，很多企业也不会让学生直接参与到企业的核心技术工作中，阻碍了学生实践创新能力的进一步提升。

1.3 教师队伍的专业性、创新性有待提升

教师的专业素质以及职业道德素质会直接影响到学生的学习能力，在科技的高速发展中，企业的岗位要求也在不断地发生变化，这就需要教师与时俱进，不断学习，分析专业的新趋势，并将其能够紧密地结合在日常的教学中，这样教学的质量才会更高。但是，目前部分院校对教师的教育与培训力度不足，很多教师安于教学的现状，不愿意改变;部分教师年龄比较长，虽然具有丰富的教学经验，但是在学习新思路以及应用新技术的能力不足。

2  校企合作的实践创新能力培养机制应用的对策

2.1 完善培养机制，规范校企合作结构

在校企合作的模式下，要提升学生的实践创新能力就必须要完善学生培养机制，并不断规范校企合作的结构。首先，企业与学校都应该加强提升学生实践创新能力的重视程度，同时企业还应该设置专门的校企合作管理机构，主要负责学校与企业合作中的各项事务，包括人才培养的要求以及企业未来的发展规划等，还要做好联系企业与学校的衔接工作，及时解决校企合作中出现的问题或者存在的不足之处，让校企合作能够有序进行。

对于企业来说，在发展的过程中缺少创新能力，主要是因为企业现有的人才队伍中缺乏最新的理论知识以及技术技能等，使得企业的发展没有活力;而对于学校来说，学生的创新能力不足主要是缺少对应的实践活动，教师对学生实施理论灌输教学，学生很难将理论知识巧妙地应用于实际的工作中。因此，强化校企合作模式，就应该建立完善的合作结构以及合作机制，企业不仅要为学生提供适合的实践岗位，同时学校还应该让学生参与更多的实践活动，在校企合作的过程中，企业与学校必须要明确各自的职责与任务，拓展学生实践创新的宽度与广度，这样才能保证校企合作的效率最大化。

2.2 完善实践创新的课程设置

教材是学生学习的基础，在校企合作模式下，培养学生的实践创新能力在教材设置以及课时等方面都应该进行更新与完善。近年来，很多企业已经重视到总结与探索的重要性，同时也开展了相关的年度总结交流会议或者研讨会等，但是从整体上来讲，很多企业还是将更多的精力放置在业务上，部分员工难以抽出时间进行总结与探索，因此加强校企合作，将企业作为主导，教师则主笔，对企业的发展模式以及运行状况进行全面的分析与总结，这样教材才会适应企业的发展，教材的内容也更加新颖，涵盖的企业文化、企业发展、岗位技能以及骨干员工的工作经验等方面的内容。

此外，企业还应该积极鼓励骨干员工参与到教材的研发与编撰过程，或者让骨干员工到学校进行任职或者接受再教育等，这不仅有利于企业的转型升级，也有助于教材的科学化编制。但是在教材编制的过程中，需要注意的是，搭配好理论知识与实践课题的比例，理论知识不能过于冗长或者难度过大，而影响学生的学习信心;实践课题要符合企业的需求，实践的内容要具有启发性以及思考性，让学生从实践中强化理论知识。

2.3 提升教师的专业素质，鼓励学生积极创新

目前，创新创业已经成为时代发展的主题，在激烈的社会竞争中说到底是人才的竞争以及创新能力的竞争，因此无论是学校还是企业都应该明确地认识到创新的重要性。首先，学校要提升教师的专业素质以及创新能力，组织并开展培训或者学习会议，构建以校内教师为主，企业骨干专家为辅助的师资团队，双方相互交流，实现资源的共享。其次，学校还应该为教师提供企业学习的平台，在假期或者周末让教师回到企业的一线岗位，从实际的操作中提升教师的专业水平。此外，在校企合作中还要积极鼓励学生在实践中创新，为学生提供创新激励政策，激发学生的创新积极性，还可以将学生的实践创新能力融入对学生的教学评价中，转变传统教学中将学生的理论成绩或者技术技能作为唯一评价标准的形式，在评价标准中融合学生在企业的岗位表现、实践创新、团队协作等方面的内容，让考核评价更全面、更具体，从而激发学生的创新热情。

3  结语

校企合作模式是人才培养的新机制，在校企合作的模式下，企业与学校都应该加强对学生实践创新能力的培养，明确认识到实践创新的重要性，并鼓励学生积极创新，不断探索。首先，企业与学校要完善培养机制，规范校企合作结构，同时还应该设置完备的实践创新课程。其次，学校要提升教师的专业素质以及创新能力，并加强与企业骨干员工的合作交流，深化校企合作的内涵与作用。

参考文献

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基金项目：2018—2019年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目《土木工程专业研究生实验技能培养模式的创新研究与实践》（项目编号：2018GJJG326）;河北建筑工程学院2018年度校级教育教学研究项目《冬奥背景下关于强化校企合作力度探索创新性研究生培养模式的方案研究》（项目编号：2018JY0006）。

作者简介：刘晶磊（1981，11—），男，汉族，河北张家口人，博士，副教授，研究方向：土动力学和铁路路基方面的研究。