对小学数学小组小团队合作学习教学模式的实践

丁亚男

摘 要：合作学习是现今教学常用的教学模式，小学数学作为三大主科之一，其在学生的学习生涯中占有重要的地位和作用，小学数学是为学生日后的生活和学习构建基础的知识理论，所以尤为重要。当今教育更加注重培养学生的综合素质，希望学生与教师之间可以建立坚实的基础，学生之间学会团队合作，因此在进行小学数学教育时一定要注意灵活应用小组小团队教学，从实际教学内容出发，提高课堂效率和教学质量。

关键词：小学数学;小组小团队;合作学习;课堂效率

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）16-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.052

小学数学是一门需要强大逻辑的课程，其学习方式通常是运用教材内容然后再逐步展开，学习是一个知识传播和接受的过程，在这一过程中必然涉及师生之间的互帮互助和小组学生之间的相互讨论，所以一定要注意增进师生间的交流，告知学生要学会拥有团队意识，建立正确的学习方式，只有这样才能够真正学习好数学。现今教学的关键点就是如何在小学数学课堂中引用小组合作教学，以下就是本文关于小学数学小组小团队合作学习教学模式的研究与分析。

一、小学数学小组小团队合作学习教学模式应用现状

小组合作教学早在很久以前就已经被应用于很多科目的教学中，尤其是在小学数学教学中应用明显，因为其学习的知识相对复杂且凌乱，所以教师就找到一个理顺知识点的方法，就是结合班级的学习情况以及班级的人员组成，展开学习小组的分配，根据学习进度合理分配教学内容，教师在课堂上设置问题，然后学生根据教师的问题对其进行讨论，每个学生都可以在小组讨论中表达自己的想法，然后小组成员之间共同商讨，最终决定出问题答案，在班级上向教师和其他学生汇报本小组的讨论情况，并将其推理过程如实讲出，以寻求教师的帮助和学生的讨论。这就是小组合作教学法在小学数学教育中的应用，早期的小组合作教学法还没有灵活的应用，是因为教师没有注意到小组合作教学法中团队精神的建立，只单纯地想通过教学模式提升学生的学习质量，但是学生在学习过程中还要学会合作配合，只有这样才能真正发挥合作教学模式的效果。

所以现今在进行合作教学模式的过程中，一定要注意综合利用教学法中的优势和长处。有效把控教学节奏，将小组合作教学模式与小学数学教學内容很好地融合在一起，不能忽视当中任何一个关键步骤，尤其是在组员分配的时候，一定要注意合理划分学习小组，从而形成优势互补的教学模式。小组合作教学最为关键的就是学生之间的理解和配合，还有教师的正确引导。小学数学教师一定要注意与学生在课上多进行沟通和交流，这也利于教师正确划分学习小组和了解学生的学习进度，从而更好地推进小学数学教学内容的展开[1]。

二、小学数学小组小团队合作学习教学模式的实践方式

（一）科学划分学习小组

小学数学小组小团学习模式开展的第一步就是科学划分学习小组，学习小组的划分可以从以下几方面进行探讨和研究，第一方面就是学生的学习状况，这是因为一个小组学习需要有学习较好和学习能力相对较差的学生相互组合，只有这样才能推动整个学习小组共同进步，反之就会产生相反的效果。一个小组的组成如果都是学习能力较差的学生，那学生之间就不能互相帮助，互相辅导功课，因为其每个人的能力都不足，这样一来学生会因为没有办法进步，而使其学习信心被打败，从而造成厌倦学习数学，甚至排斥学习数学。所以，教师一定要注意学习成绩的综合划分，使每个学生都能从小组成员中学习到优点，并且可以及时发现自身的缺点，从而查漏补缺，推进班集体共同进步。

第二点就是要注意综合素质的考察。数学的学习不仅仅是让学生掌握数学基础理论，更重要的一点是希望学生通过学习数学可以知道做人的道理，尤其是将小组小团队学习模式引入小学数学课堂，更是充分发挥了团队精神，使学生在学习知识的同时更学会了团队精神的重要，懂得了小组是一个整体，在学习中不能放弃任何一个人，要想让整个学习小组取得好成绩，就需要每一个小组成员都能灵活掌握知识点。由此可以看出，科学划分学习小组在小学数学小组小团队教学中的重要性，其是最为关键的一部分，是小组小团队学习模式的准备工作。教师应该重点观察每个学生对待小组学习的态度，使其能适应小组学习中组员的分配，使其可以在每个小组成员中学到相应的优势，弥补自身的不足[1]。

（二）构建和谐的师生关系

师者传道授业解惑也。教师作为学生学习生涯的指路明灯，对于学生的生活影响是巨大的。小学数学教师在教数学理论知识的同时，要多与学生进行沟通和交流，沟通的方面不仅仅局限于数学教学内容，还可以涉及生活或是其他方面，因为心理健康教育也是尤为重要的。数学这门科目不同于其他教学科目，学习数学需要强大的逻辑思维和强大的内心，因为数学是一门通过一个公式推算出众多公式的科目，其需要学生拥有耐心，可以静下心来认真演算，并且每一个演算步骤都尤为关键，不能忽视任何一个数字，所以教师一定要及时了解学生的情况[2]。教师本身在学生心里就是严肃的，是不可侵犯的，所以教师和学生之间的距离会因为身份的原因而有一定的隔阂。要想更好地推进小学数学教学，就要缩短师生之间的距离。小组小团队教学的好处就在于，教师可以向朋友一样与学生通过小组合作在一起讨论问题，如此学生会忽视教师的身份，从而真的像朋友之间那样对话和交流，最终达到应有的教学目的。

（三）采用探究式问题引导教学

探究式问题教学是小组小团队教学模式当中的一种，其主要的作用是通过提出问题，让学生开始主动思考，从而提升其自主学习的能力。传统小学数学教学模式不注重培养学生的主动思考能力，认为学习就是教师教学生学，这样的教学虽然在一定程度传播了知识点，但是并不是最好的教学方式，其缺点主要在于学生没有真正的学会知识点的灵活应用，没有记住知识点，只是从表面初步了解了知识点，并没有达到学以致用。更严重的问题在于学生只是短暂性记忆，过一段时间就会忘记。随着小学数学知识点的不断增多，传统教学模式已经不再适用于现今这个时代的教学。教师应该调动学生的积极性，让其开始主动学习，主动思考知识难点，用自身的实力去建立适合自己的学习模式。

小组小团队学习模式是现今人们最为常用的学习模式。教师首先设定一个问题，该问题一定要与教学内容有关，然后让学生在学习小组中进行讨论，每个人都要发表自身对这一问题的看法，教师在这一过程中要注意正确引导学生，防止学生走向学习的误区。接着开展问题探讨，就是将小组研究的问题答案放到整个班级中进行探讨。这就是进行问题式教学在小组小团队学习模式中的关键点，其在于学生能否正确的掌握这一问题的答案，还是会因为自身的理解而走向学习的误区。教师一定要时刻关注学生的动态，数学是一门相对容易头脑混乱的科目，学生在进行讨论时，很可能因为自身或是他人的说服，从而转变观点，进入错误理论，反而不利于教学。所以教师一定要注意适度原则，良好把握问题的提问方式、问题研究的进度，以及小组小团队学习模式的良好运用，帮助推进更多教学模式的展开和研究，帮助整个数学体系的进步。

（四）创设教学情境增进合作

教学情境的创设一方面可以营造良好的学习氛围，打造活跃的教学环境，另一方面可以迎合小组小团队教学模式，帮助学生快速融入小学数学的教学课堂当中去。因为当今社会新时代的学生，大多都是独生子女，其刚刚步入学校，还没有完全适应学校生活。在家中其是万千宠爱的小公主或是小王子，但是在学校这个大家庭里，其就是一个重要的组成人员，教师在教学中不会因为任何情况而去偏袒任何一个学生，每一个学生都是平等的，小组小团队教学模式的关键点也是这一点，一定要创设一个公平公正的学习环境，只有这样小组小团队教学模式才能顺利的推进和展开。

首先，科学划分组员就是公平的重要体现，其可以营造出一种激烈研讨的氛围。因为合作教学模式主要是由学生之间的讨论而往下推进的，如果一个小组没有讨论，那么小组小团队模式就没有其存在的意义。所以教师一定要建立一个良好的教学环境，激励学生之间敢于展开讨论和争辩。课上关于学术问题的激烈争辩不能延伸到课后，不能打击报复，这是使用小组小团队讨论教学模式的不可忽视的一点。小学数学的问题一般不是很难，但是对于刚刚接触数学知识的小学生来说还是有一定的难度，所以要通过团队之间的合作一同解决知识点。在面对小团队讨论时，不少学生会因为腼腆的性格或是其他问题而不敢发表自身的意见和看法，这就使得学生的自信心受挫，所以教师营造良好的学习环境也是为了让学生敢于发表自身的意见和看法，从而推进合作教学模式的顺利实施。

（五）科学评价及时鼓励学生

在小学数学小组小团队合作学习中，要想激励学生认真学习，使其建立坚定的学习信念，最为重要的就是要适当鼓励学生。无论学生之间的探讨是否正确，都要适当地进行鼓励或是进行客观的评价，只有这样学生才能真实地认清自身的优点或是不足，从而及时改进。学生的努力需要教师的鼓励，教师的鼓励就是学生学习的动力，但是在进行鼓励时一定要注意适度原则，不可过于夸大，也不能没有鼓励，只有掌握好适度原则，才能真正使学生对学習数学感兴趣。

三、结语

总而言之，小学数学小组小团队合作学习教学模式是新时代教学研究的进步，其可以提高教学质量，提高学习效率，帮助学生懂得学习数学的真谛，加深学生之间的友谊，缩短师生之间的距离，从而实现学生数学学习发展。因此，该种学习模式应该值得大力的推广和发展。

参考文献：

[1]陈巧婷.对小学数学小组小团队合作学习教学模式的实践探讨[J].学周刊，2019（17）：53.

[2]刘少辉.小学数学小组合作学习方式再探[J].学周刊，2019（16）：89.