生本教育理念下小学科学实验教学中的问题剖析

马晓远

摘 要：教育改革背景下，提倡学生的素质教育和全面发展，以学生为本的生本教育理念是一种全新的适应现代教育改革的先进教育理念。小学科学实验教学作为小学教育的重要组成部分，有利于培养学生的创新能力、动手能力和思维能力，对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。但现阶段小学科学实验教学中仍存在大量问题亟待解决，固有教学观念急需转变。

关键词：生本教育;小学科学;实验教学;问题剖析

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）16-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.050

生本教育是以学生为本的教学理念，它重视学生在小学科学实验中的主体地位，充分发挥学生的自主性、创造性，鼓励学生自己动手实验操作，反对教师过度干预学生的实验学习。现阶段小学科学实验教学的最大问题还是教育思路的问题。因此，以生本教育理念为指导，充分改变固有落后的教育思路和教育方法至关重要。全文将围绕生本教育理念全面探讨小学科学实验教学中存在的问题。

一、小学科学实验教学中存在的问题

（一）课堂以教师为中心，忽视学生的主体地位

目前，小学科学实验教学课堂仍然延续传统的教育观念，教师把全部的精力放在了教学内容上，缺乏和学生之间的互动交流。教师只管负责把教学内容灌输给学生，没有充分关注到学生的接受状况和情绪反应，教学模式死板。教师教什么，学生就模仿复制教师的操作。完全失去了小学实验教学的真正意义。小学科学实验教学大纲指出的教学目标包括培养学生的观察能力、实验能力，制作、栽培、饲养等动手能力，启发学生的创造精神。传统的教学模式严重限制了学生自主性的发挥，不利于学生自主创新能力的培养。长此以往，学生的创造精神和创造能力将得不到良好发展。

传统的教学方法导致学生缺乏创新意识和创新能力的现象，在科学实验教学中表现得尤为突出。在科学实验的课堂上，教师做一遍演示，然后让学生按照规定的步骤一步步模仿着做，或者是教师一边做一边让学生跟着做，总之学生几乎没有自主发挥的空间，全在教师的引领下按教师的要求进行实验，最终导致学生学到的完全是程式化的内容，是死板的实验步骤。脱离了教师的带领，学生两眼一抹黑还是什么都不会。这极大地束缚了学生自主意识和创造力的发展，极大地影响了小学科学实验教学的教学效果。

小學科学实验教学中，教师严重以自我为中心，生怕学生学不会，听不懂，记不住。把一切知识和实验操作技巧揉烂了、掰碎了教给学生，学生要做的就是模仿记忆背诵就行，逐渐的学生对教师的依赖将会越来越深，而学生的自主意识和自我动手能力将被削弱，创新精神和思考能力更是得不到有效培养。

因此，在生本教育的理念指导下，教师应该转变传统的教学方法和教学理念，坚持生本教育理念的指引，以学生为学习的主体，尊重学生在学习中的主体地位。在实验教学过程中，教师要充分重视学生创新意识、创新能力的培养，给予学生充足的自主发挥、自主操作的空间。教师在实验教学中的作用更重要的是引导，引导学生在安全的可操作空间内大胆动手实践，大胆创新，允许学生失误和失败，给予学生充分的鼓励和支持，使学生树立信心，拥有敢于创新的勇气。

（二）学生之间缺乏团结协作、相互配合的精神

小学科学实验课堂上，由于实验器材数量有限，只能将学生以小组为单位分成若干小组进行实验操作，每组四五个学生，需要学生相互协同配合完成实验。可是在实际的实验操作过程中，往往只有一个学生真正在做实验，其他学生只在旁边看着或七嘴八舌地指导那个学生实验，有的学生甚至都不看实验，自己玩自己的，这就形成了一个极大的反差。学生在科学实验的配合度上非常低，团结协作的精神和意识不到位，实验效果差强人意。因此，教师在小学科学实验教学活动中，要注重对学生团结协作和相互配合意识的培养，让每个学生都分配到相应的任务，都有自己的职责，同时还要让学生在完成自己任务的同时注重与其他同学的合作。生本教育主张在教师的引导下实现学生的自主学习，因此充分发挥小组的学习优势对于发挥学生自主学习具有重要作用。在教师的引领和指导下，小组成员相互配合，各司其职，能充分发挥小组学习的优势，保持学生学习的自主性。小组成员之间相互交流，积极讨论，大家都充分参与到实验中来，能使每个学生都学有所获。

培养学生之间相互合作、团结互助的精神也是生本教育的要求，生本教育要求以学生为中心。学生在以小组合作的方式完成实验的过程中，培养了自身的合作意识和责任意识，在和他人的交流过程中促进了自我主动学习意识的激发，有利于完善学生情感，推动学生主动参与实验，从而提高小学科学实验教学的质量。

（三）忽视学生自主学习探究的能力

生本教育认为学生具有天生的自主学习能力，教师应该最大限度地开发学生自主学习探究的潜力，鼓励学生进行自我思考和自我学习。在现在的小学科学实验教学过程中，学生在学习的过程中缺少自主思考探究的时间和机会，大部分时间都被教师安排了任务，教师占用了课堂的绝大部分时间。这样造成的后果就是学生虽然学习了大量的知识，但是这些知识不是学生通过自主探究获得的，而是教师灌输的，学生对这样的知识不会形成深刻的记忆，隔一段时间之后就会很容易忘记。同时，由于长时间得不到自主学习思考的锻炼，学生将会慢慢失去主动探究和大胆质疑的能力，变得只会学习书本上的内容和记忆教师所讲内容，学生本身将会变得懒惰和缺乏自主学习探究的积极性。

教育的真正意义并不是让学生只会应付考试，只会背课本，而是让学生学会学习，学会发现问题，获得独立解决问题的能力。生本教育尊重学生的自主学习地位，相信学生自主学习的能力。在日常的实验教学活动中，教师要给予学生进行自我思考、自我学习的空间，让学生大胆提出问题，培养学生敢于质疑的精神，同时培养学生自主探究、解决问题的能力。鼓励学生进行尝试，激发学生主动学习的积极性，让学生成为学习的主体，提高学生的自主学习探究能力。

二、生本教育理念下小学科学实验教学活动的思考

（一）转变传统的教学观念，将生本教育理念作为新的教学理念和方法

现阶段小学实验教学活动改革最重要的措施就是教学观念的转变。传统的教学方式已经严重阻碍了教学质量的提升和学生能力的发展，不符合素质教育的要求。教师只有改变教学观念才能从根本上提高小学科学实验教学活动的水平，学生自主学习能力才能得到更好的发展。转变传统的教学观念，要求教师不能只是教授学生知识和课本内容，以应付考试为最终目的，教师应该注重的是学生学习能力的培养，帮助学生养成自主学习的习惯和独立解决问题的能力。转变教师为课堂中心的观念，以学生为教学的中心，充分激发学生学习的主动性和积极性。

教师应在完成教学内容的基础上，把剩余时间留给学生，让学生自由地进行实践操作，学生在进行自由操作的同时，可以大胆尝试，这能够刺激学生进行实验的积极性主动性。在课堂上，教师要善于提出问题，引发学生去思考问题，而不是单纯得教，要和学生之间有互动，激发学生思考问题的兴趣。在学生进行实践的过程中，不做过多的干扰，使学生的自主性得到充分的发挥。

（二）提前设置实验计划，明确实验目的

玩是孩子的天性，尤其是处在小学阶段的学生。他们往往不能清楚认识到实验的目的，他们只是觉得实验这一活动好玩、有趣，对于实验的过程、科学性和意义都没有一个清晰的认知，所以学生在进行实验的过程中很容易陷入贪玩的情况，从而导致做完试验后一无所获的情况出现。为了防止学生出现贪玩的情况，教师要严格监督学生的实验情况，避免课堂时间被严重浪费。

在学生的实验过程中，教师要加强引导，给学生设置明确的实验计划，引导学生按照实验的计划进行有序的操作。首先，教师要激发学生进行实验的兴趣，处在小学阶段的学生容易对新奇的实验活动产生兴趣。其次，教师还要让学生清楚地明白进行實验的目的是什么，这一实验活动有什么意义，使学生在兴趣的基础上加强对实验的重视度。学生明白实验的目的和重要性之后，对于实验的规范性和方向性还是模棱两可，不知从哪下手，所以教师要给整个实验的过程制定一份详细明了的实验计划，使学生心里有个明确的目标计划，这样就不会导致学生实验方向的跑偏和做无用功情况的出现。在清晰的实验计划和明确的实验目的的基础上，小学科学实验教学活动的质量将得到明显提升。

（三）加强师资队伍建设，增加学校的科学教育经费

小学科学教育水平的提升，科学实验教学活动的顺利开展，离不开优质的师资队伍和充足的教育基金支持。学校应加强对科学实验教学教师队伍的培训力度，开展各种讲座活动，邀请知名专家进行培训。同时，教师也应主动加强自身水平的提升，抓住各种学习机会提升自己，既要提升自身的科学知识水平，还要注重教学技巧以及实验操作能力的提升，最重要的是教师要学习先进的教学理念，如对生本教育理念的正确认识和深刻感悟。

三、结语

总之，学校和教师应该采取各种措施来提高整个小学科学教学水平，提升教师教学水平和质量。为了保障科学实验的顺利进行，国家和学校还应加强对小学实验室的建设力度，投入合理的资金建设实验室，购置和完善实验设备，为小学阶段的科学实验教学活动打造一个良好的实验环境，为国家未来培育具有创新精神的科研人才。

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