高校辅导员在大学生创业教育中的角色定位与实施路径

摘 要：社会竞争与学习竞争、就业压力不断加大，社会各方都十分赞同并鼓励学生创业，从而缓解学生就业压力，减轻社会负担，所以高校教育必须有针对性的进行大学生创业教育，提高学生的创业能力。高校辅导员是学生学习道路上的领路人，属于大学生的主要管理人员，对高校大学生创业教育起到极为重要的作用，所以本文在此背景下分析探讨高校辅导员在大学生创业教育中的角色定位以及实施路径，旨在进一步促进大学生创业教育工作的有序开展。

关键词：高校辅导员;大学生;创业教育;决策定位;实施路径

高校辅导员属于全方位育人的重要力量，在大学生创业教育中有着难以替代的重要作用，辅导员是创业精神的培育者，也是創业操守的塑造者，索尼在高校应当充分重视对大学生进行创业教育。辅导员的教育内容主要包括理想信念、道德与法制、心理健康、形式与政策等各项教育内容，通过有针对性的渗透创业教育内容，有助于增强学生的个人素养与创业能力，进一步提高学生的社会适应水平。文章从以下几方面探究高校辅导员角色定位以及当前开展高校大学生创业教育的重要意义，并提出具体的创新创业教育对策。

一、高校辅导员角色定位

大学生创业教育是我国高校教育体系中的重要组成部分，有助于提高学生的创业素养，属于现代化教育内容，相比较国外而言，我国的创业教育仍然处于发展的初级阶段，大学生创业比例相对较低，辅导员在大学生的生活与学习之中有着难以替代的重要引导作用，所以辅导员应当发挥自身的引导与促进作用，帮助学生树立创业思想，避免学生在创业发展过程中走入误区，有助于促进高校创业教育的有效开展。所以本文从以下几方面分析探讨高校辅导员的角色定位以及具体的创新创业教育实施路径。

（一）辅导员是大学生创业意识的启蒙者

辅导员结合学生的实际情况，有针对性的培养学生的创业兴趣和意识，营造良好的校园创业文化氛围以及创业实践性平台，有助于启蒙学生的创业意识，切实增强学生参与创业活动的热情。

（二）辅导员是大学生创业技能的指导者

辅导员可以与学生进行互动交流，通过学生的日常情况有效掌握学生性格和才能、兴趣与众多特点，结合经济发展形势引导学生参与具有时代性、符合学生兴趣的创业社团活动。能够在此基础上引导学生自主创建创业团队，提高学生的创业能力。

（三）辅导员是大学生创业实践的服务者

由于大学生缺乏社会经验以及工作能力，在创业过程中难免会遇到各式各样的问题，所以辅导员必须要进行指导和心理帮助，能够帮助学生缓解压力，放下心理包袱，使学生能够克服各类困难，有助于实现自主创业。所以辅导员在此过程中能够起到一定的引导以及服务作用。

二、大学生创业教育意义

在高校开展大学生创业教育的重要意义，主要体现在以下几方面，能够有效缓解学生的就业问题，当前我国教育事业不断发展，学生的数量呈逐年递增的发展趋势，大学生就业成为了社会关注的焦点问题，学生也面临着与日俱增的就业竞争压力。在此形势下，对学生进行创业教育，能够调整学生的就业心态，并且学生传统的就业视角，拓宽学生的事业，提高学生就业能力，同时能够培养学生的综合素养。创业教育能够为学生发展营造更多的实践机会，培养学生的独立工作能力以及社交能力、社会管理能力与开拓创新能力，满足素质教育发展要求，并且提高学生的心理素质，帮助学生养成健康的个性特征，促进学生全方位发展。高校进行大学生创业教育，能够为社会输送高层次的人才，由于大学生具有专业基础以及创新能力和科研水平，在学校教育竞赛过程中，也会创造出一定数量的价值作品，学生通过创业可以将优秀的作品有效利用，能够实现知识与科技成果的产业化发展，进一步推动我国技术的有效进展。由此能够看出，在新时期高校必须要充分发挥自身的引导与组织作用，辅导员也必须要激励鼓励学生能够帮助学生更好的适应社会发展需求，提高学生的创新创业能力增强学生的综合素养，有助于学生更好的适应社会，推动我国社会经济的协同发展。

三、高校辅导员在大学生创业教育中的实施路径

（一）有效开展创新创业活动，提高学生综合素养

由于当前我国大学生的创业能力与创业经验十分欠缺，创业成功率相比较西方发达国家而言较低，所以高校在此时期开展创业教育是极有必要的。创业教育必须要培养学生的创业意识，增强学生的创业技能教师进行引导和帮助，使学生加强所学知识的有效吸收和转化，才能够逐步提高创新创业能力，提高综合素养。高校辅导员必须要转变传统落后的教学理念与思路，将创业教育融入到学生的学习以及生活之中，根据大学生心理变化以及思想动向，有针对性的进行创业教育，从而激发学生的创业热情。所以高校辅导员必须要与时俱进，不断的学习创业教育理念以及新方法，能够将创业教育理念以及实践工作有效融合，形成高效新型的创新创业教育模式，才能够有效提高大学生的创业效率与质量。

大学生创业教育过程中，辅导员应当将重心放置在培养学生综合素养上，增强培养学生的实践能力。通过联系商家与企业构建大学生创业实习基地，提高学生的实习以及创业能力，有助于学生在未入社会之前便能够打下一定的社会基础，提高就业适应水平。

（二）在大学期间贯穿创业理念，提高学生创新创业意识

对于高校发展而言，要想提高自身的发展能力，培养高素质人才，必须要增设大学创新创业教育课程，在大学每个学期都应当开创创业必修课程或者是选修课程，从而在潜移默化中提高学生的创新创业意识。在此过程中，高校辅导员必须要紧密跟随学校的创新创业教育发展步伐，切实做好创新创业教育辅助工作，进一步优化并完善学分认定制度，能够将创业教育理念融入到整个学生教育生涯之中。例如对于大一刚来的新生辅导员可以对学生进行创业启蒙教育，使新生能够对创业有一个初步的认识。同时辅导员应当邀请具有创业经验且具有成功实践能力的学长与新生进行沟通交流，能够帮助学生获得更多的创业经验，有助于增强学生的创业意识。大一大二的学生辅导员应当进行创业鼓励和扶持，鼓励学生参与感兴趣的创业实践性活动，增强学生的动手能力以及实践能力，从而潜移默化的提高创业核心素养，为学生创业铺垫良好的基础。通过辅导员的引导与帮助，增强学生的创业能力，为学生日后创业打下夯实的基础，对于即将毕业的学生，则带领其到实际工作岗位进行实习，帮助学生积累工作经验，在此基础上进行创业，并能够取得良好的创业效果。

（三）培养大学生创业核心能力，提高学生创新思维能力

高校辅导员应当保持一颗挖掘学生创新能力的热情之心，能够寻找出学生在学习以及发展中存在的优点与不足之处，能够根据学生的认知情况，有针对性的鼓励学生进行创新创业，培养学生的创新创业能力，同时高校辅导员应当向学生传递创业的重要意义，使学生认识到创业对于自身发展的重要性，积极主动的参与创业实践性活动，提高学生的创业核心能力。所以高校辅导员首先要全面的了解学生的学习以及生活情况，找到学生的兴趣爱好，能够在创新创业教育过程中引导学生自主学习，并且选择与自己兴趣相符的核心技能，通过教师的引导提高创业核心能力。辅导员必须要在创新创业教育过程中发挥自身的引导与鼓励作用，鼓励学生参与感兴趣的创新创业活动，可以采用各类创业模拟以及竞争比赛等方式锻炼学生的创业核心能力，丰富学生的创业经验，为学生创业打下夯实的基础，也可以通过案例分析以及模拟训练、创业实训等各类活动，增强学生的相关技能，提高学生的创业核心能力，培养学生的创新思维。

四、结语

结所上述内容，我们能够看出创业教育成为了当前学生必须要接受的重点内容，有助于缓解学生的就业压力，进一步推动我国高校教育事业的不断发展，切实提高我国经济社会发展水平。所以新时期，高校辅导员必须要发挥自身的引导与组织作用，有针对性的引导学生参与创业实践性活动，通过不断的练习增强学生的创业意识，提高创业技能，有助于学生在面对社会发展时能够更好的应对社会，提高社会适应能力，从而有效解决学校毕业生就业难这一困境。

参考文献

[1] 周辉.高校辅导员在大学生创业教育中的角色定位与实施路径[J].教育现代化，2017，4（36）：57-58.

[2] 陈木坤.高校輔导员在大学生创业教育中的角色定位及其实现路径[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2018，17（04）：90-92.

[3] 齐海荣，司文琦.高校辅导员在大学生创业教育中的角色定位与实施路径[J].文存阅刊，2017（20）：152-153.

[4] 张卫.高校辅导员在大学生创新创业实践中的作用[J].产业与科技论坛，2017（10）：145-146.

作者简介：邓耀辉（1990.02- ），男，汉族，河南信阳人，硕士研究生，助教。