高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究

张莉萍

摘  要：从当前高中英语教学现状来看传统的应试教育仍然根深蒂固。很多教师在课堂上仍然以自我为中心，并没有突出学生的课堂主体地位，这样的教学模式很显然已经跟不上时代发展的需要。因此当前广大教育者应深思的问题就是如何培养学生自主学习能力的问题，接下来笔者以当前阶段高中生学习英语的现状为切入点，探讨了高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略，供学习与交流。

关键词：高中英语  自主学习能力  培养途径

中图分类号：G63    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0086-02

目前越来越多的教育者都主动投入到自主学习的研究中。从字面上来理解，自主学习主要强调学生的学习主体地位，教师设定教学模式与教学活动以及教学目标都应以学生为中心，因此很有必要培养学生的自主学习能力。高中是最关键的学习时期，但是很多学生却对英语学科的学习产生厌学心理，这很显然是不利于学生长远发展的。可见，当前教师如何调动学生的学习自主性就成为广大教育者需要研究的重点课题。

1  当前阶段高中生学习英语现状

高中生学习难度不断加大，英语学科的学习也逐渐从研究表面知识深入到研究语法知识，这也就要求学生在学习的过程中要强化对基本知识的记忆，还要让学生在学习的过程中体现自身的思维活动与积极性。但是当前高中英语教学中仍然存在比较普遍的问题：一方面，教师在课堂教学中仍然以灌输教学为主，导致学生在学习中处于被动接受知识的状态，学生也会形成错误的观念，错误地认为通过死记硬背就可以学好英语学科。另一方面，学生学习兴趣不浓。很多学生在学习的过程中基本上不主动学习，学习积极性不高，甚至还有部分学生产生逃避心理。

2  高中英语教學中培养学生自主学习能力的意义

2.1 有利于调动学生学习主动性

教师在教学中培养学生良好的自主学习能力也能起到调动学生学习主动性的作用。当前时代背景下我国对人才的需求也不断提高，且学校也高度重视对人才的培养。学生家长对学校教育的要求也不断提高，这无形之中也会让学生产生较大的心理压力，甚至还会减弱学生的学习主动性，并不利于学生自主学习，整个过程中学生都是处于十分被动的状态。但是部分学生形成了良好的自主学习能力也逐渐将各种压力转变为学习的动力，因此学生的学习积极性也不断提高[1]。

2.2 有利于促进学生自我发展

教师在教学中培养学生良好的自主学习能力也有利于促进学生自我发展。在当前信息与知识全球化的时代，每个人都应该具有终身学习的意识，学生自我发展也需要学生形成良好的自主学习能力。因此，教师应保证学生在学习的过程中自主学习，紧跟时代的步伐，充分利用所学的知识促进学生自我发展。

2.3 有利于提高学生学习效率

顾名思义，自主学习最突出的特点就是自主性。学生可于平时的学习中通过制定科学的学习目标分析自我的学习情况规划自己未来的学习，进一步提高学生学习效率。在学生形成学习自主性的基础上学生也能在课堂结束后自觉消化课堂上学习的知识点，自主预习即将要学习的内容。形成了良好的学习习惯后学生的学习与生活也变得多姿多彩，学习也变成一件轻松的事情，最终也取得良好的学习效果。

3  高中英语教学中学生自主学习能力的培养

3.1 联系学生实际，激发学生学习动机

对学生而言，学习动机才是他们的学习内驱力，同时又是学生激发自身进行学习活动的关键。若教师平时善与进行教学反思也会发现部分学生学习效率不高主要是因为其没有形成正确的内在动机，也有部分学生对自己的能力表示产生怀疑，长期下去也会形成厌学心理[2]。可见，教师在教学中要主动培养学生良好的学习动机与学习意识，让学生成为学习的主人而不是被动学习，这也是培养学生自主学习能力的关键。从教师的角度来分析，在课堂教学中可充分应用教材中反映的社会生活主题，联系当前世界发展的新动态针对性地对学生进行教育;结合名人自学成才的故事对学生进行态度教育;联系学生的生活让其体会到英语学科的实用性等。主动给学生提供表现的舞台，给每个学生更多的鼓励，让其体会成功的同时又能形成良好的学习动机。

3.2 营造良好氛围，改变学生学习习惯

英语是一门语言学科，教师应在课堂教学中的各个环节中主动为其营造良好的课堂氛围，这也会起到影响学生学习态度的作用，让学生形成良好的学习态度。根据调查可知，部分高中生并不重视英语学科的学习，这样的氛围下同学们的主观能动性也会被限制。可见，教师在此背景下应给学生更多的鼓励，主动为学生营造良好的学习环境，让学生能将英语当作一种用语日常沟通的语言。通过潜移默化的影响学生也能体会学习英语学科的趣味性，为学生日后学习英语学科打下良好的基础。比如说以学习“Frienfship”这部分内容时，笔者带领同学们诵读文章陌生的词汇，让学生形成良好的学习习惯。通过结合“听、说、读、写”这4个环节培养学生好的预习习惯，为提高学生的英语能力奠定良好的基础。可见，在此环境下教师也能调动学生学习主动性，让其形成良好的自主学习能力。

3.3 重视小组合作学习，培养学生自主学习能力

教育者要想培养学生自主学习能力还需要重视英语的应用，如此才能达到巩固与强化学生综合能力的作用，凸显英语学科的教育价值[3]。因此，教师在课堂教学中应重视让学生进行小组合作学习，将学生分为能力相当的小组后进行合作学习。比如说，以学习“Body language”在这部分内容未来，笔者将同学们分为两两一组，由教师给同学们展示不同的与身体语言有关的词语，其中一个小组成员负责表演与描述，另一个小组成员则猜测这个组员表现的身体语言，之后说出正确的英语单词。在此过程中同学们也能增强自身的单词理解与记忆能力，锻炼与强化了学生的反应能力。总之，学生在小组合作学习的过程中潜移默化地记忆了单词，还能培养学生的合作能力，促进学生不断提高自身的自主学习能力。

3.4 开展实践活动，提高学生自主学习能力

在高中英语教学中需要教师加大对学生的引导力度，让学生形成强大的学习动力，以此为基础强化对学生的学习与思考，提高学生解决问题的能力。实际上，实践就是提高学生自主学习能力的最佳途径，在这个过程中学生也能从中发现问题，在探索与思考中找到解决问题的方法[4]。因此，教师可通过实践活动让学生不断探索、积累与总结，从而学到更多有用的知识。英语学科的实践活动不单单是包含各种赛事，还包括学生在学习知识过程中的应用，同时又包含学生对英语各个方面知识的了解。可见，教师要应用多样化的教学方法培养学生的自主学习能力带领同学们体会英语文化、历史，增强该学科的趣味性，让学生受到熏陶;还可以带领同学们参加演讲比赛、交流会等，让其体会应用英语知识的美感与快感。这些活动都具有很强的实用性，学生在体会到学习乐趣的同时也更加主动地参与到学习中。

4  结语

素质教育改革背景下很有必要培养学生的自主学习能力。但是教师要注意且不可急功近利，主动为学生创造自学条件，帮助学生掌握正确的学习技巧与学习方法，提高学生的自学学习能力，达到事半功倍的效果。

参考文献

[1] 朱秀芳，魏滨滨.浅析高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2016（33）：89.

[2] 陆丽英.探究高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].南昌教育学院学报，2012（12）：121-122.

[3] 周丽洁.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].英语广场，2016（6）：163-164.

[4] 王晓燕.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学生英语：高中版，2014（31）：128-129.