慕课资源在中职语文诗歌教学中的应用

【摘 要】本文分析将慕课资源应用于中职语文诗歌教学的意义，从课前预习、课中探索两个环节论述慕课资源在中职语文诗歌教学中的应用。

【关键词】慕课资源 中职语文 诗歌教学

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）42-0065-02

慕课作为一种在线课程教学模式，具有优质学习资源的易获取性和学习平台的开放性等优势。基于此，本文探讨慕课资源在中职语文诗歌教学中的应用，以期提升学生的审美鉴赏能力与文学素养。

一、慕课资源应用于中职语文诗歌教学的意义

（一）以混合式学习丰富学生的诗歌感知。结合慕课开展诗歌教学，可以打破线下教学模式教学资源有限、时间空间受限等教学困境，让学生利用互联网、多媒体资源进行自主学习，丰富诗歌学习的资源和学习形式。传统的中职语文多以线下授课为主，而慕课资源的引入，可以打造一个“全翻转”或“半翻转”的语文课堂。这一“线上+线下”的学习模式结合了图片、视频、音频等多媒体资源调动学生的学习思维，更能够激发学生的学习兴趣，以视听说等多重感官的刺激深化学生的情感体验，为学生创设一个更为生动的沉浸式诗歌课堂，营造良好的课堂氛围，进而深化学生的诗歌学习过程。

（二）以媒体资源推动学生深度学习。结合慕课资源，教师不仅可以为不同学习基础的学生提供不同的学习资源，满足学生的个性化学习需求，还能让学生在课前和课后通过慕课资源对教材的诗歌内容进行预习和复习，提高学生语文学习时间的利用率，从而可以将更多的线下课堂时间用于师生对话，为师生互动创设机会，拓宽学生诗歌学习的思维与视野。

二、结合慕课资源开展中职语文诗歌教学的策略

（一）以慕课资源展开课前预习。以慕课作为师生课前预习的渠道，可以在慕课的指导下感知教学内容，为课堂的开展打好基础。首先，教师应为学生设定课程教学的导学案。如教学中职《语文基础模块》第四版下册第一单元《致橡树》一课时，教师可通过线上教学平台发布本课学习的三维目标（把握诗歌内容、领悟诗歌情感、树立正确的爱情观）、主要学习内容（把握诗歌意象）及教学流程（课前通过慕课预习、课中展开互动式交流学习、课后通过慕课复习等），让学生明确学习的重点是感知诗歌意象，理解议论与抒情并用的写作方法，为学生的课前预习指明方向。其次，教师应利用慕课平台中的有利资源，帮助学生高效完成预习目标。教师在让学生预先查阅诗歌背景资料、熟读诗歌的同时，布置学生课前观看和学习“现代诗朗诵：《致橡树》的意象表达”慕课课程，让学生在课前的朗读学习中感知诗歌的阅读情感和意象，便于课程顺利开展。最后，教师可对学生进行线上预习指导。学生通过在线学习平台上传课前朗诵和阅读作业，教师对学生的预习成果进行线上查看，与学生及时互动，从而将课堂教学聚焦于学生难懂、易错的知识点。

（二）利用慕课资源进行课中探索。《致橡树》是一首笔饱墨酣的爱情诗歌，具有极高的艺术价值和审美价值，本课的教学目的是让学生了解诗歌的内容和艺术手法，把握诗歌所表达的思想感情，同时引导学生形成正确的爱情观。结合以上教学目标和慕课资源，设计如下教学内容：

1.通过带动学生联想进行课堂导入，激发学生兴趣。中职学生由于缺乏对爱情的认知，对朦胧派诗词的理解力有限，因此，教师从学生的认知出发进行课堂导入可以增强学生的文本解读能力。

师：同学们，古往今来有着许多歌颂爱情的故事和传说，比如孟姜女为了爱情哭倒长城，梁山伯与祝英台为了爱情双双化蝶等，爱情是人类永恒的主题。同学们，请谈谈在你的心目当中，会将两个相爱的人比做什么？

生：我认为两个相爱的人就像两只共同经历风雨的鸟儿。

生：我认为爱人就是火焰，能够为我照亮路途，给我温暖。

师：非常棒，我们能对爱情和爱人产生各种各样的想象，而爱情本身便是一件美好的事情，但是，我们也听说过一些人在爱情中迷失了自我，甚至失去人格尊严的反面事例，今天我们学习《致橡树》这篇课文，便是告诉我们什么是好的爱情。

2.以音视频进行诗词配乐朗诵，调动学生情绪。朗诵是诗歌学习的基础环节，通过朗诵，学生能感知诗歌的韵味和节奏。以贴合诗歌内容的情绪进行朗读，加深学生认知。

（教师播放多媒体课件，以《无问东西》轻音乐作为前景音乐，带领学生进行诗朗诵）

师：通过课前预习，我们已经大致了解了这首诗歌的情境，也了解了这首诗歌需要分层次进行情绪的把控，请大家谈谈你认为在阅读这首诗歌时我们应该带着什么样的情绪？

生：我认为阅读“凌霄花”“鸟儿”“泉源”这些意象词的时候需要重读。

生：我认为“不，这些都还不够……作为树的形象和你站在一起”这一句是诗歌的一个转折点，这里的否定词要读得铿锵有力。

……

师：大家的理解都非常到位，这首诗歌以“不，这些都还不够！”划分了诗歌的第一层和第二层，在第一层，诗人否定了一些世俗的爱情观;在第二层，诗人树立了理想的爱情观。接下来，我们跟随视频，再次阅读加深对诗歌的理解。

（播放视频，将诗歌以动画形式进行呈现，让学生进行男女生对话式朗读，激发学生情感）

3.巧用多媒体资源，对关键词汇释义。《致橡树》的诗歌阅读关键点之一是理解诗人呈现的意象，诗歌中蕴含着丰富的意象表达，如我们为何不做“凌霄花”“鸟儿”“险峰”，等等，而要成为一株“木棉”。因此，教师在解释这些关键词汇时，可以通过图文或视频的方式呈现，加深学生的理解。

（播放圖文，展示“攀援的凌霄花”“痴情的鸟儿”等形象，引导学生就朦胧的意象展开讨论）

师：大家可以看到，“凌霄花”生长于高枝上，很是骄傲的样子，但诗人为什么提出我们绝不要成为“凌霄花”呢？

生：“凌霄花”生长在高处是因为它的生存方式是“攀附”。

师：非常棒，靠“攀附”而高高在上的“凌霄花”是没有自己的主见和方向的，它的成功靠的是他人的力量。那么，你能想象一下爱情或者婚姻中的“凌霄花”是什么样的吗？

生：一些人有着“攀龙附凤”的错误婚姻观，认为可以通过攀附他人体现自己的价值。

生：一些人为了名利不惜放弃自我，一味地迎合、讨好他人，这是不可取的。

4.升华诗歌主题，读懂诗人内心。读懂诗歌便是读懂诗人的内心，因此体会诗人的情感和态度是诗歌学习的重中之重。在《致橡树》中，诗人强调了只有在独立自主的人格和高贵的尊严之下才能造就平等、和谐的爱情关系，因此，通过慕课资源加强学生对诗歌主旨的理解尤为重要。

（教师播放视频，配以舒缓、轻柔的背景音乐—— 树根向地下延伸、树叶在风中触碰……）

师：诗人说“我必须是你近旁的一棵木棉……”“我们都互相致意……”这两句话表达了爱情的理想境界，下面，大家可以谈谈你认为好的爱情是什么样的？

生：好的爱情中双方应该是平等的。

生：好的爱情要求两个人都很独立。

师：没错，这首诗歌的主题便是爱情的基础是“独立和自主”，作为爱的双方，我们应该以什么样的形象出现在对方面前呢，接下来，我们根据几组图片来进行男女分句朗读。

（以刀剑、铜铁等图片展示铿锵有力、伟岸挺拔的男子汉形象，以红硕的花朵、火炬等图片展示健康、勇敢的女子形象，达到帮助学生树立正确爱情观的目的）

5.加强在线反馈，品味诗歌余韵。慕课资源能够帮助学生在课前、课中快速把握诗歌内容，因此教师可在课堂中为学生预留充分的讨论、交流时间，让学生自主表达，教师及时发现学生学习的难点并加以引导。此外，也可在课后通过线上沟通加强课程反馈，让诗歌教学更为有效。

师：同学们，最后我们再来谈一谈，在追寻一份好的爱情之前，我们应该怎样做？

生：为了实现美好的爱情，我们应该先做一个“最好的自己”。

生：我们应该摒弃那些错误的爱情观，让自己强大起来。

……

6.进行课后跟踪，加强学习巩固。诗歌的学习离不开在反复诵读、回味中鉴赏诗歌的美、触摸诗人的情感脉搏。为增强教学效果，在本节课课堂教学后，笔者向学生布置了两项课后作业，一是让学生再次学习慕课课程，在掌握朗诵技巧的基础上录制朗诵音频传至线上教学平台，提升学生的朗读能力;二是仿照《致橡树》这一诗歌的象征式写作手法，试着写一首短诗，表达自己的感情观，以加强学生的文字运用能力，增强学生对诗歌的感情认知。

三、教学反思

基于以上教学实践发现，结合慕课资源进行诗歌教学具有以下优势：一是有利于学生在课前进行诗歌自主学习，提高课文预习的效率;二是通过多媒体符号加深学生对抽象意象、朦胧诗句的理解，帮助学生更好地理解诗歌意象;三是通过符合诗歌情境的配乐朗诵，有利于帮助学生感知诗歌情感;四是多媒体资源和“线上+线下”的教学模式能活跃课堂气氛，提高课程的吸引力，增加师生的互动性;五是利用慕课资源进行课后巩固，能增强学习的效果。虽然慕课资源应用于中职语文诗歌教学有许多有益之处，但不可忽视慕课教学易出现接收学生反馈不及时、难以对学生进行直接指导等问题。因此，教师应更加关注学生自主预习、课堂讨论和课后作业的完成情况，以弥补混合式教学的不足之处。

综上所述，将慕课资源应用于中职语文诗歌教学中，能打破传统线下教学单一的教学模式，让学生在丰富的学习资源与多媒体体验中增强学习兴趣，激发诗歌学习热情。因此，在课前、课中、课后阶段，教师应基于慕课资源的教学内容进行合理设计，帮助学生实现高效学习，提升语文素养。

【参考文献】

[1]张桂荣.浅析“互联网+教育”在中职语文教学中的影响[J].中国培训，2020（2）.

[2]胡巧玲.慕课及翻转课堂对语文教育的影响[J].汉字文化，2017（7）.

[3]曾晓婧.新形势下中职语文教学方法的改革与创新探讨[J].课外语文，2019（18）.

【作者簡介】廖尉伶（1980— ），女，籍贯广西柳州，中级职称，现就职于柳州市第一职业技术学校。

（责编 苏 帆）