浅谈班级管理和课堂教学中的故事教育

吕亚琼

故事教学法指的是在班级管理、课堂教学中为了激发学生的学习兴趣、达成教学目的，在课堂上引入一些与德育和课文主题相关的故事，将学生带入特定的情境中，让学生在倾听故事的同时养成良好的习惯和掌握课文的主要内容，提高学习效率的一种方法。我在小学语文教学中尝试运用故事教学法，以提高学生的学习兴趣，同时也运用故事的特性来启迪学生的思维，提高学生的思维能力。

一、在班级管理中，故事比唠叨的说教更深入人心

作为一名班主任，需要日复一日地教育学生，长年累月地对学生进行教育。但很多时候，我们都是以说理教育为主，而学生因为长期听老师的大道理，产生了一种不接受或是被动接受的情况，教育结果当然不够理想。为此我们要突破传统，寻求一种更加有利于学生的教育方式。我校开展的叙事德育，正是突破传统的教育理念，用故事的形式来开展学生的思想教育。

比如：一年级刚开学的那几天，下课时，孩子们在走道上你追我赶。放学排队，你打我闹。还有两个熊孩子竟然在打闹时把花盆从二楼扔到了一楼，砸到了解老师班上一个同学的头上。跟他们讲纪律、讲道理……讲得口干舌燥，而这些小豆丁们一点儿也不买账，这种打闹的现象没有多少改变。于是，我把自己编的一个故事讲给孩子们听——《小猴子上学记》。小猴子很高兴，因为他要到动物学校上一年级了。来到动物学校，他觉得一切都是那么新奇：学校很大很漂亮，绿油油的足球场，高大的教学楼，宽敞明亮的教室里坐着许多小伙伴。上课了，小猴子认真听梅花鹿老师讲课。他觉得鹿老师漂亮、温柔。下课铃声响了，小猴子飞快地冲出教室，跑到楼梯口时与迎面跑来的小熊撞了个正着。小猴子和小熊的额头都撞起了一个大包，牙齿也被撞掉了，流了一地的血。他们疼得大哭起来。接着我话锋一转，问道：同学们，小猴子和小熊怎样做才不会受伤？此时，一双双小手高高地举了起来。孩子们各自发表自己的看法：下课不能乱跑，不然会摔倒;走路时要注意看，不要撞到别人;有两个孩子接着说，我们也不能从楼上扔东西，砸到人也会出血的。故事讲完了，我发现那几天孩子下课时安静了许多。尤其是那两个扔花盆的孩子，也规矩了很多。

后来，当他们在学习上有些松懈时，我给他们讲名人勤奋读书的故事;当同学之间发生矛盾、不可调和时，我给他们讲宽容的故事;当他们不团结时，我给他们讲关于团结协作的故事……

二、课堂教学中，故事更能激发学生学习的积极性和主动性

正所谓：教学有法，教无定法，贵在得法。苏格拉底说，教育不是灌输，而是点燃火焰。在教学中要点燃学生兴趣的火焰，让课堂焕发出生命的活力，针对小学生的身心特点，在教学中适当运用教学故事服务于教学，激发学生的学习兴趣，能收获意想不到的效果，提升自己的课堂效率，有效提高学生的语文素养。

大家知道，纯拼音的教学是抽象的、枯燥的，刚从幼儿园进入小学的孩子们，还不太适应小学生活，好奇、紧张、异动、多变、注意力不集中。教师必须使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们的情绪，吸引他们的注意力，生动有趣引人入胜的故事可算是法宝之一。而拼音部分的内容，教材编得特别好。每一课配上了情境图，一幅图就是一个故事，故事中包含了字母的读音字形，我就根据情境图来编故事，引导学生从故事中来学习。故事听得多了，在后面的看圖写话部分，同学们就知道怎样观察，怎样表达。

进入高年级，教学中可以讲与课文、作者相关的故事，孩子们最爱听。记得我在上李白的《赠汪伦》时，上课之前，我给他们讲汪伦和李白的故事。

唐朝有个叫汪伦的人。他特别崇敬李白的才学，总想找机会和李白接近。可是有什么办法能让李白到自己家乡来一趟呢？他想了好久，才想出一个好的办法。人们都知道李白喜欢喝酒，汪伦就给李白写了一封热情的邀请信。信上是这样写的：

先生不是喜欢旅游吗？这有十里桃花;先生不是喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白看到热情洋溢的邀请信，便高高兴兴地去了。结果，李白在那里转了半天，没看到十里盛开的桃花，也没看到有一万家酒店。李白很纳闷，就问汪伦，汪伦解释说：“十里桃花不是桃林，而是此地有一处潭水，名叫十里桃花;万家酒店并非是有一万家酒店，而是酒店的主人姓万。”李白听了，不禁哈哈大笑。对于汪伦这个善意的玩笑，李白丝毫没有责怪。接下来的几天，汪伦带李白游山玩水。几天后，李白要走了。临走时，汪伦唱着歌为李白送行。李白深受感动，为了表达自己的心情，写下著名的《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。在讲述的过程中，我发现学生听得很认真，就连平时上课注意力不集中的孩子也被这个故事吸引了。后面学生在学习古诗的过程中，他们借助注释和插图能将古诗的意思说出来。而且能体会李白和汪伦之间的那份情谊。

讲故事是一门艺术，讲得精彩、吸引人，绝非一朝一夕之功。如何在课堂教学短短的40分钟内，在不影响正常教学的前提下，见缝插针地利用好讲故事这个环节，这需要教师经常阅读文学故事，做好故事的储备，建立自己的学科故事库，把“故事口袋”随时随地带在身上。

其次，教师要把握好孩子的年龄特点、学科特点和教学目标，选择适宜的好故事。低年级需要积累一些童话故事、寓言故事、民间故事，中年级开始还可以积累成语故事，一些偶像的故事，影星、球星的故事，都是很好的素材。高年级的老师积累名人故事、历史故事、新闻故事。对马云、乔布斯、霍金、任正非……这些人一定要知道几件他们的小故事，关键时刻很管用。

学会给学生讲故事，这只是第一步，怎样才能讲好故事？使学生百听不厌，这就需要很大的技巧。

1.自然切入

苏霍姆林斯基曾建议，教师们要把教育意图尽可能隐蔽起来，不要让孩子每时每刻都感觉被大人教育。

2.故事要新颖

比如教育孩子们不要骄傲时，讲《龟兔赛跑》显然有些老套，不妨自己来编个故事。故事的主角可以是：虚心的老虎，骄傲的狐狸。

3.让学生走进故事

所谓让学生走进故事，就是在讲故事的过程中，让学生积极参与，引导他们思考，组织他们讨论，或让他们推测故事的发展以及结局等等。

总之，故事教育，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，还能充分发挥学生的主体意识和主观能动性，为我们的课堂教学、班级管理打开一个全新的模式和无限的可能。

让我们学会做一个会讲故事的老师，用有趣的做事来滋润孩子们的心田，启迪孩子们的智慧，成就孩子的幸福人生！

（作者单位：云南省曲靖市第一小学）