课堂上如何实施有效教、学、评一体化策略

雷腾健

【摘 要】“教、学、评一体化”是学习学科的核心技能的重要方法，有机地促进教师教学、学生学习和评估在课堂教学中的整合，将课堂评估整合到学习活动中，发现并指导教学实践，最终完成学习目标。

【关键词】课堂;教.学.评一体化;策略

引言

课堂是教学的关键环节，在教学过程实施“教学评一体化”，以创造更好的教育效果。因此，在教学设计和组织中，教师必须根据学科的核心素养要求，考虑“教什么”以及“怎么教”，并阐明教学应达到的预期学习成果。在课程中要注意“学到了什么”和“没有未达到的预期学习目标”，切实评估教学的有效性，调整下一步的教学思路，进一步提高实际教育效果。实现“教、评一体化”。

一、找准促进“教、学、评一体化”融合的关键点和难点

（1）进行“教、学、评、体化”思想的教学设计

首先，准确、适当和清晰的学习目标是“教、学、评一体化”的核心学习目标，具有指导、和评估的功能，只有能够准确反映和衡量学科价值的学习目标才能在指导教学和评估中发挥作用。教师可以通过分解课程标准、研究教科书、制定科目的重点知识的学习目标，并对于“教什么”的问题进行深入研究。

（2）促进“教、学、评一体化”的整合，建立适合学习目标的评估标准

当认知水平和学习目标、过程相一致的课堂评估才能对学习结果进行有效评估、监控学习进度和协调教学的基本功能。评估标准不仅是教师收集、反馈和体现学生学习情况信息的重要参考，而且还在继续刺激学生学习并在实现课程目标方面发挥重要作用。创建和使用评估标准的过程是整合教育、学习和评估的过程。在学习过程中，学生会不断地参考评估标准来修改和标准化他们的学习，并通过根据评估标准将自我评估和相互评估相结合来评估学习掌握情况，从而完成自我意识的提升。由教师和学生共同开发并应用评估标准，以鼓励教师和学生专注于学习成果，提高教师的教学能力。

（3）进行有效的“教、学、评一体化”设计

与传统的教学设计不同，在建立学习目标之前，必须首先指定“学习目标”，包括课程的标准、考试大纲的要求和教科书内容等，以确保学习目标的准确性。其次，在对学习目标进行确定之后，先对评价进行设计、制定相应的评价标准，然后在对教学活动进行设计，2并目标和评估之间保持一致。第三，把教学过程分为两部分，以确保教师和学生活动的内容与评估任务统一，并确保课程和评估任务相吻合。最后，在测试前和测试后的结果之间进行比较，以确认学习目标的实现。

二、对评价标准的制定与运用方式进行不断的完善，充分发挥评价的作用

评估标准不仅是教师收集、反馈和解释学生学习信息的重要参考，而且在激励学生继续学习并实现课程目标方面也起着重要作用。创建和使用评估标准的过程是整合教育、学习和评估的过程。在共同制定评估标准的过程中，师生进一步阐明和定义学习目标。积极参与评估标准制定，实质上是探索学习成果的过程，即从旧知识中构建新知识的过程。评估和学习是相同的结构，课堂評估与教学过程相融合。在学习过程中，学生不断参考评估标准对学习进行修改和标准化，并根据评估标准将自我评估和相互评估相结合，通过评估学习来完成自我意识的提升。通过由师生共同开发并使用评估标准，鼓励师生专注于学习成果，提高教师的信息解释能力，教中有学，学中有评，评价与学习同构，实现“教育—学习—评估”的整合。

三、构建以学生为中心的课堂观察量表，提高教师的课堂教学能力

在课堂教学中注意学生的表现是课堂教学评估的关键。使用课堂观察技术开发学生水平的课堂观察量表可以帮助教师落实“以学生为中心”的理念。学生的课堂观察量表包括课堂上师生互动的质、学生参与各种活动水平、学习的积极性和独立思考的过程和质量。也就是注意学生的学习方式，教师是怎样去组织学生学习、讨论、评价，并激发学生的学习积极性和探究兴趣的。对观察数据进行收集与分析，监督和反馈课堂教学的具体情况，可以使教师更全面地了解学生的心理过程，并可以帮助学生了解自己在课堂上的学习方式，同时可以帮助教师发现课堂中的问题，及时改变教学方式，使师生之间进行有效沟通，并提高教师的课堂评估技能，使教学的效率进行大幅度提升。

四、研究“教、学、评一体化”融合的教学过程，加强师生的评价意识

在教学中运用“教、学、评一体化”的教学理念，在教学的过程中增加了课堂前测和课堂后测的部分。课堂前侧属于诊断性的评估，在学习新知识之前对学生的储备知识进行相应的了解，确定学生的起点，为建立准确而适当的学习目标奠定基础。课后测试和进度分析的目的是形成性的评估，记录学生的进度和困惑并收集学生的依从性信息，以便学生可以识别自己的成长足迹并提高自我反思能力。同时，教师可以根据测试后的结果发现存在的问题，及时进行纠正，并改变评估的时间。从课前测试到总结和反思，体现了评价的教研模式，将教学与评价自然地融合在一起，帮助学生学习和改进教师教学。

结语

通常，“教、学、评一体化”注重教学目标、学生学习目标和课堂教育评估目标的统一性，并且要求对教学、学习和评估进行整合设计。从结果（学习目标）开始，使用开发评估工具（测试问题），设计学习活动并最终对其进行评估。评估是对学习目标达成情况和促进课堂目标达成情况的调查。评估应与课程整合，作为课堂教学的组成部分。设计学习活动的方法，正确地确定学习目标并有效地进行学习过程的评估是实施课堂教学和评估整合的关键。

参考文献：

[1]崔允漷.《基于标准的学生学业成就评价》.华东师范大学出版社.2008.

[2]皮连生.《学与教的心理学》.华东师范大学出版社.2009.

[3]崔允漷.《有效教学》.华东师范大学出版社.2009.

（作者单位：福建省宁德市霞浦县民族小学）