小学信息技术课堂下创客教育实施问题和相关对策分析

游开冉 周绿叶

【摘 要】新课程改革的要求下，我们的创新思维和动手实践能力成为我们学习中的要求，创客教育的产生很符合这一点。在小学信息技术得课堂学习中，融入创客教育可以帮助我们拓展知识面，并锻炼我们的动手实践能力，还可以引导我们形成良好的创新意识，因此创客教育在小学信息技术学习中的应用很有必要，对于培养我们的综合素养有着很好的帮助，这一点我们应该明确的意识到。基于此本文针对创客在小学信息技术课堂中的实施问题进行了详细的阐述并提出了相关应用对策进行分析，促进小我们的全面发展。

【关键词】小学信息技术;创客教育;实施问题;应用对策

引言

在小学现有的教学基础上，增加创客教育的方式，对于我们的学习兴趣和能力的提升有着很大的帮助。创客教育和其他的教学方式相比更加侧重于培养小我们的创新思维能力，使得小我们在小学阶段就能够形成良好的创造能力。在一写时间活动中，还可以提升我们的动手实践能力，使得我们的综合能力得到全面的发展，创客教育的很多优点可以更好的应用到小学信息技术的教学中，因此教师应该充分发挥创客的优势和特点，在实际的小学信息技术教学中可以发挥出创客教育的最大价值。

一、小学信息技术课堂中创客教育的实施问题

在实际的小学信息技术学习中，部分教师也在尝试将创客教育有效的应用在信息技术教育中，但是实际的应用过程并不顺利，没有达到预想的信息技术学习效果，创客教育在实际的应用中会出现几个问题：第一，教师对创客教育不够重视，导致我们的主体地位得不到体现。很多信息技术教师在实际的使用创客教育时，通常将信息技术的教学和创客教育进行分开教学，他们认为创客教育是一种教育活动，在小学信息技术的教学中使用主要是为了满足新课改的要求，教师并没有真正的理解创科教育的重要性，在新教学中也没有结合教学内容进行使用，因此在课堂上就没有办法突出我们的主体地位，长期在这种教学方式中，我们的学习被动，我们会以为创客教育更像是一门其他的学科教育，因此我们很难接受这种教学方式，难以提高自己的创新实践能力。第二，我们在学习中还是单独的学习模式。创客教育行业小学信息技术的融合更加侧重合作学习，应该让我们在合作学习中来提升我们的发散思维能力，進而来锻炼小我们的合作意识，不断提升自身的学习能力。但是在实际的学习中，很多教师一直采用的是单独的学习方式，教师会为我们讲述一些理论性的知识，之后让我们进行上机操作，每个我们的做法只有他们自己清楚，在面对同一样学习任务是，每一位我们只能想到自己的思路，没有合作学习的加持，和其他同学之间很少能够交流，在这样的学习方式下，我们很容易向程思维定式，没有真正发挥出创客教育的优势。第三，我们不能自主的设计和操作。创客教育在小学的信息技术教学中，还会注重培养我们的自主操作性，需要有我们自主的设计和完成操作，来锻炼我们的创新性，只有这样才能真正的发挥出创客教育的价值，也能让我们更好的学习和掌握信息技术知识，但是由于教师的教学方式的问题，课本上有什么，我们就学习什么，没有按照我们的角度去思考教学问题，没有对课本内容进行创新学习。教师应该让我们明白创客教育在小学信息技术教学中使用的意义和作用，使得课堂教学变的更加有活力，让创客教育真正的帮助我们，成为我们学习的助力帮手。

二、小学信息技术课堂中创客教育的对策

1.提高我们的学习兴趣

在小学信息技术的学习中，理论知识和实际操作有着密切的练习，我们的年级较小，心理发育不够成熟，在学习枯燥无味的理论知识时，总是很难专心的投入到课堂学习中，但是我们的好奇心重，并且喜欢动手探索和实践。因此学习信息技术时，教师应该根据我们成长特征进行实践的学习，使得我们的学习兴趣变得更加浓厚。例如在学习到关于《神奇的画图世界时》这个内容时，我们对画画的兴趣很高，教师也知道我们喜欢画画，我们在教师的说明下，明白了计算机也有画画的功能，进而我们可以根据教师教学重点和计算机画画的具体操作步骤进行结合，最后我们进行时间画画，我们可以根据自己掌握的知识进行计算机画画，完成自己喜欢的图形。在实际的学习中，应用创客教育来促进我们的学习进程，提高自身的学习兴趣进而发挥出创客教育的真实价值。

2.让我们进行合作学习

在学习小学信息技术时，我们应该在教师的引导下进行合作学习，这样才能真正的发挥出创客教育的价值，我们才能学到更多的知识，拥有更强的能力。同时在合作学习中，我们会觉得学习起来更加的容易轻松，进而学习效率变的更高。在教师营造出轻松的课堂氛围中，我们应该根据教师布置的合作学习任务，在小组学习中积极地交流，说出自己的想法和意见，经小组中部成员之间的思维进行结合，激发自身的思维意识和能力。这杨我们可以后更好的走出思维定式，打破思维的局限性，使得我们的思维变得更加的有深度，使得我们的信息技术知识掌握的更加牢固，提升我们地和核心素养。例如在学习“配图”时，我们采用小组合作的形式，每个小组成员自主的担任一定的工作量。教师制定的合作学习任务是：“如何收集和选择适当的图片？什么位置时候放置配图？放置的具体操作流程是什么》？”这些问题。我们在合作学习的过程中不断地提升对知识的了解和掌握。

3.自由的创意模仿

我们还是小我们。抽象思维能力较弱，生活经验也很少，因此创新能力很难提升，教师为了提升我们的创新意识和能力，开展创意模仿的活动，来落实创客教育，同时提高我们的信息技术学习能力。教师为我们展示了一些创客作品，让我们去研究作品的具体内容和结构以及作品的整体构思等，来锻炼我们的创造力。教师还使用到了多媒体教学设备为我们播放创客作品制作过程，在观看的额过程中，我们我们掌握了制作的具体步骤，还让我们去模仿这个过程自己制作一个LOGO，我们在模仿的过程中对信息技术的知识更加灵活的运用，对学过的信息技术知识可以更好的使用在实践当中，同时也提升了我们的创新能力。

结束语

在小学信息技术得课堂学习中，融入创客教育可以帮助我们拓展知识面，并锻炼我们的动手实践能力，还可以引导我们形成良好的创新意识。因此创客教育在小学信息技术学习中的应用很有必要，对于我们的综合素养的提升有着很大的帮助，因此我们应该根据教师的正确引导，不断地提升自身的自主学习能力和合作意识，进而实现我们全面的发展。

参考文献：

[1]汪建国.小学信息技术课堂下创客教育实施问题和相关对策分析[J].考试周刊，2021（24）：101-102.

[2]黄心玮.融入创客教育，让小学信息技术课堂更精彩[J].中小学电教（教学），2021（02）：39-40.

（作者单位：昆阳镇第五小学）