院校舞蹈教学中如何培养学生的创新能力

李晋帆

【摘 要】随着新一轮教育改革的进一步完善和推进，我国艺术类教育体系得到了突破性发展，而舞蹈教学是艺术类大中院校课程体系的重要组成内容，基于其教学模式的单一性、教师教学理念的滞后性，这也导致舞蹈教学的实际效能得不到有效凸显，继而极大程度上遏制学生创新能力的发展和提升。所以，强化对院校教学改革力度显得尤为紧迫和重要，只有如此，才能推进我国大中院校舞蹈教育高质量实施和开展，进而为学生创新能力的进一步提升奠定坚实基础。文章从多个视角出发，基于对院校舞蹈教学中如何培养学生的创新能力展开研究和分析，以供参考。

【关键词】舞蹈教学;创新能力;培养;原则

在社会进程高速发展的推进下，舞蹈教学也取得了突破性发展，基于传统舞蹈教学模式的制约，导致院校舞蹈教学呈现出低效性的特点。为了改进这一现状，需要教师注重自身教学理念的推陈出新，强化对现代化教學理论和教学方法的掌握和理解，将创新教育提上重视日程，引导学生能够深入地推进和实施教学策略，意在满足学生个性化发展需求，从而为推进舞蹈教学高质量实施和开展奠定坚实基础。

一、采用“三步法”教学模式，注重模仿、表演、创新

根据舞蹈艺术的实际特点，结合多年实践，笔者建议可以在实际教学过程中合理地引入“三步法”的教学方式，具体言之，就是将模仿、表扬和创新等等方式融入于教学过程中，在实际教学时深入发挥学生的主观能动性，充分调动对舞蹈的学习兴趣，意在使得学生能够高效、积极地参与到学习进程中，深化学习感悟和学习理解。具体言之，在实际教学过程中，教师第一步就是需要注重“模仿”，在教学过程中，引导学生能够示范讲解舞蹈动作，深入了解学生的舞蹈基本功，运用简洁的语言和文字来描述舞蹈基本动作。在此过程中，教师要做好模范带头作用，引导学生切实地融入于舞蹈意境中，意在激发学生的跳舞感受，使其能够深入地感受和认识到舞蹈的魅力。例如，在教学芭蕾舞《天鹅湖》时，首先可以播放相关的视频，引导学生来模仿训练，其次，教师可以讲解关于这一舞蹈作品的历史渊源以及文化典故，强化学生对于舞蹈作品的认识，最后安排开展舞蹈表演。具体言之，在教学《天鹅湖》这一舞蹈时，可以为学生讲解这一舞蹈故事的渊源，涉及到的主人公青年骑士、恶魔、少女等等，只有这样，才能够使得学生更为深入地了解和认识到这一舞蹈作品。最后，在实际教学过程中，同样要注重开展对舞蹈作品的创新，也就是学生有了一定的学习基础之后，鼓励大家进行自 主创作和编排，加入个性化的想法，从而实现对创新能力的培养。

二、运用“求同存异”的教学指导方法

舞蹈是重要的艺术形式，舞蹈作品是艺术升华的产物，是优美的身体动作。基于不同的成长经历、个人习惯以及思维认知等多方面的差异性，使得其本身对于舞蹈作品的理解也呈现出一定的差异性。在这样的形式下，舞蹈教师就需要充分调动和激发学生的思维，在实际教学中合理地引入到“求同存异”的思想和理念，注重因材施教、因势利导，引导学生站在不同角度来对舞蹈作品加以分析，在此基础上，鼓励学生融合现有的知识体系来创新传统的舞蹈学习内容，以此来深化学生创新能力的落实和培养。例如，在开展舞蹈走步训练时候，教师可以将传统古典舞步改良为漫步和圆场步，结合舞蹈类型和场合差异来恰当地变化舞蹈动作，深化多种舞蹈元素的融合，意在发展学生的创新思维，深化对舞蹈内容的理解。总而言之，就是可以结合舞蹈类型和舞蹈场合来合理地改进和优化舞蹈动作，可以将更多审美元素融入于舞蹈中，意在调动学生的创新思维，深化学生对舞蹈的理解。

三、注重融入多元文化的教学内容

社会在发展，时代在进步，使得舞蹈艺术也不拘泥于传统单一的教学方式，而是逐渐趋向于多元化发展方式，在这样背景下，舞蹈内涵、种类也呈现出多元化的特点。基于这样的形式下，舞蹈教师需要对自身教学理念予以更新和优化，要将多元文化有序地融入于舞蹈教学中。针对于舞蹈教学来说，其是一种基于特殊方式的情感表达方式，对于提升学生的身体协调能力、培养学生的艺术审美能力等等都发挥着不容忽视的作用。对此，在实际教学过程中，教师可以将多元文化有序地融入于舞蹈教学中，比如可以将动漫设计、民族特色文化等等融入于舞蹈教学中，意在丰富舞蹈教学内容，培养和调动学生对舞蹈学科的学习兴趣。通过这样的方式，能够使得学生的舞蹈体验得到进一步丰富，使其能够由传统被动式学习逐步转化为主动实践和主动探索，从而为学生创新能力的发展和提升奠定坚实基础。

结束语

总之，在开展舞蹈教学过程中，需要立足发展学生创新能力为基础来深入探索和研究舞蹈教学新模式，在此基础上，运用具有针对性、可靠性、科学性的教学方式来引导学生高效地参与到学习过程中，以此来培养出具有创新能力的舞蹈人才，推进院校舞蹈教学体系的发展。

参考文献：

[1]黄琦.如何在舞蹈教学中培养学生创新能力[J].文化产业，2019（08）：63-64.

[2]化学峰.舞蹈教学中培养学生创新能力的对策研究[J].中国文艺家，2017（05）：212.

（作者单位：山西师范大学音乐学院）