浅谈高中有机化学部分的心得体会

严丽洁

【摘 要】高中阶段的学生面临着双重压力，难免在学习中会感到不适应。对于高中化学课程来讲，有机化学部分的知识还是存在着一定的难度，学习起来也比较的枯燥难懂。尤其对于一些刚开始接触有机化学部分的学生，困难和复杂是在所难免的，让学生找到学习化学的最佳方式就显得非常重要。

【关键词】高中;有机化学部分

引言：

应试教育的背景下，教师为了提升学生的学习成绩，就会将教学大纲以高考的知识考点相靠近，在讲解有机化学部分知识时都是一笔带过，学生在学习中存在的疑问也得不到解决。学生的学习水平得不到提升，教师的教学质量也在逐渐的下降。作为高中的化学教师，就要针对有机化学部分的知识点对教学方式进行适当的调整，总结在教学中存在的问题，然后提出相应的解决措施。

一、高中有机化学部分教学中存在的相关问题

（一）教学的深度与广度关系处理不当

现如今教学大纲都是根据高考的要求进行教学内容的设计，所以很多高中化学教师在教学中就会根据高考的考点来对教学内容进行设计和分化，教学的广度和深度就会就会受到局限性，学生在学习时也会感到巨大的压力。一些化学教师在有机化学部分的教学期间，经常会出现一些严重的越位现象，对化学教材的内容适当的进行了增改，虽然与原本的教材相差不大。但是学生在学习中的遇到的知识点难度和深度都有所降低，知识面却有着一定的拓展。教师在教学中而且还沿用传统枯燥的教学方式，降低了学生的学习热情，无形中就增加了学生学习的难度，让学生感到有机部分的化学学习变得枯燥、乏味和困难，教学的质量就有所下降。

（二）学生参与实验的机会少

高中期间的教学大多都以高考为教学目标，化学教师在教学中也以高考作为教学的向导，一些基础理论知识的课程安排的就自然比较多，参与实验的机会就比较少，学生的动手操作能力就得不到提升。所以就会存在学生对于有机化学部分的知识点无法深入正确的理解。很多教师都会在课堂上利用多媒体教学资源向学生播放展示实验视频，虽然调动了学生的兴趣，但是却起不到很大作用。学生在进行化学实验时，经常会遇到各种问题导致实验失败，但很少有学生主动的向教师提问或者自己主动动手和思考去完成实验。

二、高中有机化学部分的教学改进方式

（一）注重学生学习方法的掌握

新课程对于学生使用的化学教材逐渐的向复杂过渡，所以教师在教学中更应该重视自己教学方式的运用和学生学习方法的掌握。在有机化学部分的教学讲解期间，首先要先引导学生对于有机物质的结构有所了解，然后去了解有机物质的特性，加深学生对于相关知识点的记忆与掌握，这样学生才能找到正确的学习方式去更加清晰、有条理性的对化学知识进行记忆。作为化学教师，还要不断的提升自身的专业能力，才能引导学生完成有机部分化学知识的学习。

学生学习有机化学是在无机化学之后学习的，所以教师就应当注重在教学中激发学生的学习兴趣，实现一步步学习方式的引导。比如教师在教授“乙烯”这一章节的时候，教师就可以打破书上的讲述顺序，先为学生讲解乙烯的分子结构。在介绍完乙烯的分子结构之后，就可以为学生讲解化学键类型、分析的极性、空间结构。根据乙烯的结构和特性去区分乙烯的类别，根据乙烯的提取化学反应方程式来降低乙烯在学习中的难度，了解乙烯的分子组成结构等。

（二）加大实验课程的比重

教师在安排实验课程时，应当从学生的认知水平出发，合理科学的安排实验课程，还要在实验课程当中培养学生的自主实验能力，引导学生通过实验得出学习结论，并且总结实验报告。最后可以鼓励学生自主的设计相关实验进行学习，通过不断的思考和实验总结，学生就能够找到自身在学习当中遇到的问题，提升教学质量。当学生掌握了有机化学的学习方法时，就会通过不断地自我锻炼，培养自主学习能力和观察能力。

（三）培养学生的问题意识，提倡探究合作学习方式

任何一门学科的学习都需要学生不断的提出问题，思考问题，分析问题，最后才能解决问题。所以教师在教学中重点是培养学生学习的方式，这样学生才能够解决自己在学习中遇到的困惑和难点。教师应当在有机化学部分的教学中重点培养学生的问题意识，提升学生学习的创新能力。教师要在教学中善于引导学生去发现问题，然后向自己提问或者与同学之间进行交流合作来完成理论知识的学习和总结。小组交流合作的学习方式可以让学生在竞争的学习环境下实现共赢，探讨出适合自己的最佳学习方式。

学习还要做到学以致用，当学生学完乙烯部分的化学知识后，还要将化学知识运用到实际的生活中。例如当水果在采摘之后，就会有大量的乙烯产生，加快了水果的成熟和腐烂程度。说明乙烯是可以促进水果成熟和腐烂的气体，更是决定性因素。教师就可以引导学生提出一些关于乙烯的问题：利用乙烯如何更快的使水果加速成熟？用乙烯催熟香蕉的原因是什么？水果在采摘之后是如何释放出乙烯的？当学生提出问题之后，教师先让学生之间进行交流探讨，然后找到解决问题的方式。

结语：

随着新课程改革的速度不断加快，作为高中的化学教师也应当转变自身的教学理念和教学方式，找出自身在有机化学部分教学中存在的不足，针对问题提出相关的解决措施。引导学生掌握正确的学习方式和技巧，积极地参与到课堂学习中，最终提高教学质量水平。

参考文献：

[1]李佳懿.高中化学学习的心得与体会[J].高考，2017，30：70.

[2]王桂林.高中生化學应用意识培养的研究[D].苏州大学，2017.

（作者单位：山西省河津中学）