高职数学课程融入“课程思政”教育的探索与实施

【摘 要】随着当代高职教育的目标从单纯的技能教育到素质教育的转换，课程思政的建设也显得越来越重要。对于高职学生来说，他们的主要目标可能是为了学习未来工作中所能用到的职业技能，但部分学校往往就会忽视了职业素质和道德修养的教育，加上相对比较散漫的教学环境，很容易造成学生无法获得全面发展。尤其是高职数学方面，在课堂上融入“思政教学”可以在有效加强学生的学习能力的同时也能提高学生的道德素养。为了加强高职学生的整体素质，学校应该及时对思政内容在课堂上如何有效融入展开探索和讨论，并且得到有效地实施。

【关键词】高职数学;课程思政

高职学生由于经历了高考的失利，普遍存在学习目标不明确、基础学习能力差、心理素质较差以及没有合理的学习方法等特点，当然也有思想相对成熟、对新鲜事物接触快等优势。因此在高职教育中加入思想政治内容，不仅可以让学生提升自身修养，也能有效矫正学生的问题，让学生获技能知识和心理素质的双向发展，提升学生的基本素质、职业素养和思想道德深度，让学生的未来获得可持续地发展和进步。

一、高职数学融入思政的重要性

由于数学在高职基础教育中占据着十分重要的位置，它不仅可以帮助学生在相关专业上获得提升，也能够加强学生的思维能力，由于数学本身的逻辑性十分严谨，但表达性又比较抽象，因此难度相对来说比较大。不过数学的广泛性对于专业课的学习可以带来许多帮助，例如计算机、数控、会计等专业。所以高职数学的教学内容更应该结合学生的专业进行知识教授，并且融合一定的思想政治和道德内容，让学生在获取到专业所需知识的同时，也能获得思想层面的提升。

思政教育的主要目标是为学生传达高尚的精神道德品质，并且加强学生的价值观和道德观，能够追求崇高的理想和信仰，并且让学生构建独立思考能力，并且对自己的言行举止产生良好的控制，做一个有素质、有品德、有教养的人。思政最核心的目标就是要做到立德树人，想要培养一个高素质人才，必须要先进行优秀道德观的树立，加强对学生道德观、价值观、人生观和世界观的良好引导，让学生树立起正确的民族观念和国家观念，同时加强对于学习和工作的素质以及态度，让学生在思政的学习中产生好的学习态度和学习习惯，让学生获得全方面地发展。

同时有效开展思政还能加强学生整体持续发展的能力，思想政治教育的长远目的就是要为社会输出更高素质的人才，凝聚人才培养的力量，让学生拥有良好的思想意识，让学生能够在学习和工作中有不断进步的思想，确保学生能够成为合格的社会主义事业建设者和接班人，让学生的未来和社会的未来都能拥有美好的发展前景。

不过由于当前高职对于數学的教育依然采用着传统的教学方法，并且没有重视对数学素质的培养，很难让学生提起兴趣。而且大部分学校并没有对学生的学习习惯进行培养，很容易让学生对数学学习感到无趣，这样不仅让学生无法有效地获取知识，还会加强学生的懒惰心理，让学生没有主动学习的意识，甚至连考试也只是应付而已，对高职数学的教育是十分不利的。

对于思政的融入应该建立在学生的学习兴趣之上，因此只有对当前高职数学的教育方式进行改革，并且将思政融入到课堂当中去，确定学生的学习目标，确保学生能够学以致用，才能更好地在高职数学教育中更有效地展开思政教育。

二、高职数学引入思政内容的方法探讨

为了让思政内容更好地融入到高职数学的教学中去，学校应该对当前的教学模式进行一定改革，让学生加强对数学学习的兴趣，并且加强对学习习惯的培养，让数学课堂变得生动且有趣：

1、融入情境教学模式，提升学生兴趣。毕竟数学有着很强的抽象性和严谨的逻辑思维，导致教师在授课的时候很容易出现照本宣科式教学，仅仅对那些公式和例子进行反复练习，考试也是千篇一律，自然无法提起学习兴趣。因此一定要利用好情境课堂的建立，利用实际案例把数学形象地展现出了来，同时也要利用好多媒体技术，对数学的文化和发展进行讲述，并且要把知识带入到生活，让学生切实感受到数学在生活中是无处不在的。同时也要把课堂的主导让给学生，让学生对问题进行充分的自主思考，教师要起到辅助的作用，对学生正确的学习态度和良好的学习习惯进行潜移默化的引导，只有对传统的课堂进行改革，才能让学生对数学更感兴趣，也可以潜移默化地把思政内容加入到课堂当中去。

2、提前在教学设计做好对思政内容的融入。要在教学中有效融入思政内容就必须要提前做好课程设计，对所要讲述的知识和内容进行深度剖析，从文化、历史和生活等各个领域寻找相关数学知识的来源和生活中的应用，并且寻找大量的多媒体资料，对知识进行全方位的分析和解读，制作好上课使用的相关课件，在课件和上课流程中加入思政内容，利用知识在生活中的运用展开思想政治和道德层面的教育，而且要设计出能启发学生独立思考的问题，确保学生在学习中不仅能对知识感兴趣，也要对知识背后的文化背景和道德内涵提起兴趣。

对于思政教育的教学中，教师应更多的去引导而不是灌输，要积极让学生产生讨论和思考，与学生一同学习和进步，对学生提出的问题进行指导。当然，教师必须要有一双敏锐的眼镜，注重对于生活的观察，让学生明白思政与生活是分不开的。

3、思政融入数学的典型案例。在数学知识中蕴含着许多来自自然和社会的哲理。因此在数学课堂融入思政是非常容易的，例如在数列的教学当中，可以利用贷款为主题，带入到知识的教学当中，同时引入类似套路贷款的案例，让学生提起警觉意识，养成良好的消费观念，让学生拥有更加理智的思维。

还有在微积分的教学中大多与“无限”相似的概念都包含着“有限”的从量变到质变的过程规律，比如，极限，括号中的每一个极限都是0，但和的极限却等于，说明了“无穷小量”从量变到质变的过程，可以引出辩证唯物主义规律的教学。

在数学课程当中还有许多类似的案例可以使用，这些案例可以很好地让学生把知识和生活进行联系，不仅能让学生学习到知识内容，还能获得更多有用的生活经验。

三、结语

总之在高职数学的教学当中，必须要对当前的教育方法实施创新和改革，同时把思政教育带入课堂，才可以让学生及时意识到加强个人素质和道德品质的重要性。

参考文献：

[1]朱志鑫，陶文辉，刘静霖，杨荔.高职数学课程融入思政教育的路径探析[J].北京工业职业技术学院学报，2019，18（01）：82-84+118.

[2]斯彩英.思政教育融入高职数学课程的教学改革实践探索[J].浙江交通职业技术学院学报，2018，19（04）：64-67.

作者简介：

宗慧敏，女，1979年6月出生，河北省怀安县，汉，副教授，硕士，研究方向：数学与应用数学。

课题名称：

高职数学课程融入“课程思政“教育的路径探索，项目编号：YJ202002

（作者单位：河北化工医药职业技术学院公共教学部）