做孩子语言发展的引路人

☺陆静雯

皮亚杰说：“语言是儿童具备的许多符号功能中的一种。”3-6岁是孩子学习语言的关键期，是其语言发展，特别是口语发展的重要时期。许多家长也意识到这一点，但还没有掌握科学有效的方法。

宽松的语言环境

为了培养亮亮的语言表达能力，妈妈每天回家路上都问亮亮：“今天在幼儿园里学了什么？说给妈妈听听。”亮亮不回答；妈妈又买了许多绘本让亮亮看：“给妈妈讲讲里面说什么故事？”亮亮不愿意；妈妈让亮亮念念学过的儿歌，亮亮不开口。妈妈很苦恼地找到老师，认为亮亮的表达能力不行，希望得到老师的帮助。

建议：

亮亮妈妈对于孩子语言能力的重视值得肯定。但真的是亮亮的表达能力不行吗？其实不是亮亮不想说，而是家长给予孩子“说”这单一命题，让孩子怕说。亮亮妈妈应当更多地从生活中潜移默化地发展孩子的语言能力，而不是这样硬让孩子表达。

她可以试着给予孩子自由表达的机会，可以结合孩子感兴趣的东西。比如，亮亮喜欢恐龙，就可以用恐龙作为“说”的源头，和孩子说说恐龙，激发他的表达欲望，然后再拓展到别的内容。

在平时的谈话中，要多与孩子讨论和自身有关的事情，还要注意语气语调，不要总是用居高临下的口吻，应该蹲下身子和孩子平等交流。同样是说幼儿园学到的本领，我们可以用“和妈说说幼儿园有趣的事情”来引述。而在回忆学习内容时，也可以让孩子做小老师教教自己，激发他交流的兴趣。在讲述故事和朗诵儿歌时，我们则建议家长和孩子共同阅读，拓展多种学习形式，在玩玩说说中得到练习和成长。

自由的想象表达

国庆长假后组织孩子进行谈话活动，话题是愉快的假期。牛牛说假期中爸爸妈妈带他到迪士尼乐园去玩的，还绘声绘色地讲述了游玩经历。放学时，老师在牛牛爸爸面前夸奖牛牛讲述得好，结果爸爸说假期全家根本没有出去游玩，他很担心牛牛怎么学会了撒谎。

建议：

家长要意识到孩子并不是撒谎，是想象创造与语言表达的一种方式。对于这种类型的“谎言”，成人不能用“撒谎”“胡说”这样的词直接否认孩子的想象力，而应该利用他们的想象来进行各方面的教育，发展其语言能力。

牛牛之所以对臆想的“迪士尼之旅”表述得惟妙惟肖，说明他对于去迪士尼是向往的，而且也有一定的语言表达基础。我们可以和孩子一起，通过各种途径进一步了解迪士尼乐园，有机会真的带他去感受一下，孩子肯定能表述出更加精彩的内容。但是也要告诉孩子“虽然不是真的，但是你讲述的内容很棒”，因为对孩子“谎言”听之任之，会使孩子习惯性地将想象的事物当作现实的事物，导致孩子缺乏理性。

对于“幻想型撒谎”的孩子，我们应注意启发与引导，在平时生活中，可以和孩子一起玩玩自编故事、表演童话剧等游戏，使孩子的想象力与创造力得到充分激发，还能锻炼其语言表达能力。

有效的亲子阅读

班级里评选“书香家庭”，菡菡第一个报了名。她带来的照片中，书柜里摆满了书。她也很高兴地将家中的书带到幼儿园来分享。但是，当老师请菡菡向大家推荐她最喜欢的书时，她低头轻语道：“老师，我不爱看书。”和菡菡的家长交流后得知，原来妈妈为了能让菡菡爱读书，给她买了许多书。但只是买书，却没有在阅读上进一步引导，一堆书就放在书柜中无人问津。

建议：

通过书香家庭评选活动，我发现像菡菡妈妈这样的家长为数不少。为此，幼儿园在家长开放日特地组织了一次绘本教学活动。活动后，还以沙龙的形式和家长共同探讨。家长可以从老师组织阅读活动的方法中学习经验，掌握正确的方法引导孩子阅读，培养孩子的阅读习惯。关于亲子阅读，家长可以这样做：带孩子一起选书，陪同孩子一起朗读，在阅读后与孩子交流感受……

孩子天生就是诗人，他们的语言充满灵性。您不妨耐心等待，一定能感受不一样的惊喜。