探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略

苏海燕

摘 要：在近几年中，随着社会进步中华传统文化也在逐步推进，从而经典文学的传承与发展也越来越受人们的重视。小学阶段正是学生学习经典文学的黄金时期。同时，要想让学生对经典文学产生了解并喜欢，这会是一个很漫长的过程，在此过程中对经典文学进行朗读是必不可少的过程之一。所以，在小学语文中实施经典朗读肯定志在必得。本文对经典诵读在小学语文教学中实施讨论与研究策略。

关键词：经典诵读;小学语文教学;实施策略

小学是学生学习的重要阶段，也是学生学习经典诵读的最佳时期。在此期间不但要学会写字认字，还要带领学生学习诵读，养成诵读的好习惯。我国作为一个历史悠久的文明国家，在我国传统文化中还有诸多经典文学著作，其中包括《唐诗》、《三字经》等等，这都是我国上千年的文化结晶。经典诵读对小学生的文化素养、知识视野有着重要影响。

一、经典诵读在小学语文教学中实施的意义

我国有着五千年的文化历史，在悠远历史发展中出现了太多的中华传统文化，在此也出现了非常多的文人后世，历史文人为后代留下了诸多经典文学作品，这些作品代表了我国历史悠久的影子与中华道德文化的传承。咋子小学语文教学中实行经典诵读，为了让小学生对祖国历史文化有初步了解，弘扬中国传统历史文化，培养学生道德修养，正确树立三观，同时提升小学生文化修养及语言表达能力。自从十八大代表大会以来，我国将传承和弘扬中华传统文化作为我国文化强国的一个重要目标和手段。科技网络发展到今天，中国文化被西方文化的传进给淡化，为了让小学生能保护好传统文化，在小学语文教学中实行经典诵读教学方式，学生在诵读经典传统文化作品时，要加强深入对传统文化理解，有利于传承和弘扬中华传统文化，养成很好的品质道德修养，在诵读过程中不仅能加深学生对传统文化的记忆，还能提高学生对语文的兴趣，在经典作品中，能诵读出中文化的熏陶和作者情感上变化，能提升学生道德理念，增加学生文化水平，为以后的语文学习奠定一个好的基础。

二、经典诵读在小学语文中教学中的实施策略

（一）提升学生诵读兴趣

经典诵读在教学中不能只走走形式，不然就失去了经典诵读在小学语文教学中实施的意义，教师要引导学生，把学生的学习兴趣提升，还要培养学生诵读能力。在经典诵读刚开始实施时，学生不感兴趣，需要时间来适应，在这时教师就需要采取一些方法，来缓解学生对经典诵读的抵触感，激发学生兴趣，例如可以分组教学，把学生分为几个小组，分别来进行诵读，每组下来之后要对其他小组进行评判打分，这样给学生创造了一個竞争环境，每小组就会发挥最好的实力，这样可以让学生对经典诵读感兴趣，还能提高经典诵读的有效性。可以开展诵读比赛，这也是一种让学生喜欢诵读的方式，让学生做足准备，将文章有声有色表演出来，这样不仅培养了学生表演能力，还在竞争中提升了兴趣。教师还可以借助民国时期非常著名的三部作品来安排这项活动，即“晨诵”“午读”“暮读”。教师给予学生鼓励，并监督学生把此方法坚持住，营造一个浓郁的诵读环境氛围。在“暮省”环节中吧，教师可以让学生以制作卡片方式来解决问题，这样学生在愉快轻松中解决了问题。这样不但提升学生诵读兴趣，还让学生对学习语文知识变得主动。

（二）培养创新能力，让学生读出新意

在不同时代，所呈现经典作品内容是不一样的，况且时代比较远，与现在生活相差较远，因此在教学过程中，教师让学生发挥自己想象力带领学生进入到那个时代，才能够理解作者思想感情。在诵读时，学生还要有创新能力，发挥想象看文章作者想要给传达给我们什么哲学道理，对现在生活有什么影响，我们该如何把祖先留给我们的知识财富发扬光大。我们将经典诵读再进一步改造，变成自己的知识，再将创造后的经典诵读运用到实际生活中来，做到学以致用。比如：《韩非子.外储说左上》中记录“曾子杀猪故事”文中讲到曾子的妻子要出门去趟集市，孩子们偏要跟着去，然后妻子骗孩子们说：“等我从集市上回来，给你们杀猪吃。”等妻子从集市回来后，曾子果真把家里那头肥猪给杀了。对于现在学生来说，猪肉不是什么稀罕东西了，但这篇文章所传达出来主题是“讲诚信”，是永远不会过时的东西。学生读完这篇文章就会知道，诚信是做人的基本原则，在生活中各方面都能体现，不只是在书本中。长年日积月累，学生就会把“诚信”深深印在脑海中，引领学生行为。

（三）营造诵读氛围，吸引学生参与

俗话说“蓬生麻中不扶则直，自沙在涅与之俱黑”，要想让学生积极主动参与到经典诵读教学中，首先教师要给学生创造出良好诵读氛围，使学生能感受到经典诵读气氛，然而学生被感染，主动加入到经典诵读活动中。在学校时，教师可以给学生创造一个书香校园，可以在教室黑板报上，摘抄一些关于经典的文学语句，使学生在课余时进行也能进行诵读;也可以将经典诵读资料配图粘贴在学校走廊的宣传栏中，吸引学生注意，使学生对经典诵读更加热爱;还能借用学校大屏幕，将古代文学经典诵读以滚动播放形式展示出来，学生在进出学校时还可以看到我国经典传统文化历史，逐渐激发学生对经典诵读的喜爱。

在家中，家长也要为学生创造一个温暖的诵读环境，家长放下手机和电视，每天约定个时间陪学生一起学习经典诵读，还可以相互讨论在诵读中遇到的问题，一起回顾经典中的情感。这样一来，不仅可以增加亲子之间的情感，还加强了亲子之间的沟通，还丰富了学生与家长内心世界，学生养成良好的诵读习惯，会终身受益。

结束语

综上所述，随着教学方式不断改革发展，我国小学语文课堂中也加入了新教学方式，大部分教师将教学重点放到了经典诵读上。可以培养学生对经典诵读的兴趣，激发学生想象力，但是要想真正实施经典诵读，还存在一些问题，所以为了能更还落实经典诵读，需要教师在教学过程解决问题，从而使小学生经典诵读能力提高，小学语文课堂的教学质量有所提升。

参考文献

[1] 辜雅雪. 探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：537-540.

[2] 殷峰.经典诵读在小学语文教学中的实施策略探讨[J].名师在线，2020（02）：30-31.

[3] 苏霞.经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国教师，2019（S1）：128.