初三语文教学策略探讨

周旭

摘 要：很多初中生认为，身为中国人，语文教学是十分简单的，有些学生认为自己的母语，没有学习的必要，由于这种想法的存在，在一定程度上增加了初中语文教学的困难。在教学时，老师应该让学生知晓，所谓教书育人，教书其次，育人为先。学生学习初中语文知识，实际上并不只是在学生文学知识，更重要的要知晓其中的道理。但是我们发现许多老师对如何进行初中语文教学感到苦恼，对此笔者提出相关解决策略。

关键词：初三语文;学习观念;策略探讨;教学

语文教育不只是为了让学生掌握必要的文学知识，也不是为了单纯的读书识字，书中道理千千万，下笔几行字，语文教学就是为了帮助学生在短短的几行字里知晓人生的道理，树立正确的人生观念，为自己日后的生活，增添绚烂的一笔。所以在进行语文教学时，老师要注意根据学生的特点以及教学内容，适当拓展并帮助学生树立正确感念，同时还应该教授相关的学习技巧。对此本文从这几个方面进行了简单的探讨。

一、结合课文适当拓展，增加学生文学知识面

许多学生对语文教学不感兴趣，究其原因在于学生无法在教学过程中得到触发自己兴趣的点，许多老师局限于语文教材。学生对相关的课外知识感兴趣，但是语文教学的课外导读又是十分有限，所以在教学时若想提高学生的学习效率，首先应增加学生文学知识面吗，激发学生的学习兴趣。

例如老师在讲述《邹忌讽齐王纳谏》的相关内容时，老师可以带领学生阅读相关内容，并解释相关的字词，比如：邹忌修八尺有余。修是身材修长的意思，私我也，私是偏爱的意思，同时在教学时，老师帮助学生标注相应的句子，让学生进行记忆，背诵。同时在教学时老师还可以适当进行拓展，告知学生邹忌不只有劝谏的美好品质，还曾经陷害过田忌，大家都知道田忌赛马的故事，田忌因为战功，被齐威王看重。却被邹忌嫉妒，邹忌于是陷害田忌，田忌逃离齐国，这就是田忌离齐的故事。同时老师还可以讲述齐威王的儿子，齐宣王，他有一个著名的谚语：有事钟无艳，无事夏迎春，老师可以通过一个个小故事，帮助学生了解相应的文学知识，拓展学生的语文知识面，激发学生的学习兴趣。

二、结合课文讲述主旨，帮助树立正确的观念

在调动学生学习兴趣的同时，老师还应该帮助学生树立正确的人生观念，正确的学习观念是进行高效学习的重要步骤，在相关教学过程中，老师应该紧密的结合文章内容进行讲述，使学生明白，语文教学不仅是文字知识教学，还有德育，观念教学，通过这种教学方式，使学生逐渐了解语文教学的本质，提高学生的学习效率。

例如老师在教授《中国人失去自信力了吗》的相关内容时，老师在教学时，可以借助相应的教学内容就此询问学生：中国人真的丧失了自信力了吗？老师可以对现实生活中的一些现象进行讲述比如严重的崇洋媚外，还有如抖音上一些老外圈钱的行为，老师都可以进行抨击，同时告诉学生，面对不公，人们缺乏的永远不是分辨是非的能力，人们最为缺乏甚至可以说是匮乏的是，指出弊端的勇气，老师可以适当引用鲁迅先生的话，并且告知学生要做一个大写的人，同时在教学时还应该培养学生敬业，乐业的精神，老师可以结合《敬业与乐业》讲述相关的文章内容，帮助学生树立正确的学习观念，以及人生观念，为学生能够真正成为高素质人才提供便利。

三、讲述重点字词句子，帮助了解学习的内容

老师在进行语文教学时，还应该对相关的学习方法进行论述，以此为学生的学习提供便利。老师在教学时可以结合文章的重点字词进行讲解，帮助学生了解学习的内容，同时老师还可以借助信息技术将一些语文知识进行汇总后，直观的展现在学生面前，为提高学生的学习效率提供便利。

例如老师在讲述《出师表》的相关内容时，老师可以告诉学生：读《出师表》不下泪者不忠。老师可以对其中的字词进行讲述，并对相应的名句进行讲解，比如：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。老师可以对其中易錯字词进行讲述，再比如文章中诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。老师可以对相应的;历史背景就进行讲述以便学生理解，同时老师鼓励学生进行手抄背诵，正所谓，口述十遍不如手录以便，通过手录方式，加强学生对文字的记忆，同时可以鼓励学生自行尝试翻译，老师予以相应的检查，并整理学生的错误在课上进行讲解，帮助学生查漏补缺，提高学生的学习能力，漫威接下来的初中语文教学提供有利基础。

综上所述，语文教育不只是为了让学生掌握必要的文学知识，也不是为了单纯的读书识字，书中道理千千万，下笔几行字，语文教学就是为了帮助学生在短短的几行字里知晓人生的道理，若想达到这个目的首先需要老师在课上结合课文适当拓展，增加学生文学知识面，激发学生兴趣;同时还要注意培养学生正确的学习观念以及人生观念，讲述相应的文章主旨;最后，老师还应该就学生特点讲述学习技巧，提高学生的学习能力。

参考文献

[1] 李翠红.新课改下初中语文教学存在的问题及解决措施[J].中华少年，2016（19）.

[2] 李灵灵.初中语文教学创新“三步曲”[J].中学生教学辅导（教师适用）（6）：26-27.2011.