以“导学案”构建信息技术课堂实施与研究

金森林

摘 要：笔者想通过导学案构建信息技术课堂，將国家课程与本校实际情况结合，对信息技术教材再处理，建立配套特色课程体系，以此提高课堂效率，促进有效学习，做一次有意义的尝试。

关键词：导学案;建构;有效学习;资源

浙江省深化课改，技术作为选考科目参与高考，因此对技术课题的学习有效性提出了更高的要求，且信息技术日已更新，信息技术新教材还未启用，现有教材部分知识案例陈旧，不符时代潮流。笔者想通过导学案构建信息技术课堂，將国家课程与本校实际情况结合，对信息技术教材再处理，建立配套特色课程体系，以此提高课堂效率，促进有效学习，做一次有意义的尝试。为了在新教材落实之前能在传统教学模式下继往开来，革故鼎新，我们首要的任务是建构好有效的学习导学案资源，充分利用有效的教学资源，以此提高课堂效率，优化课堂结构，促进有效学习。

从使用环境，再到授课内容的特殊性，在信息技术课堂使用导学案有着明显的优势，使用导学案，不仅可以实现分层教学，最重要的是能有效促进学生的自主学习能力，提升信息技术课堂的质效，亦能体现本学科核心素养数字化学习与创新。

笔者在近几年教学中积累了一定的导学案教学资源，但是希望通过本调查对“导学案”教学现状进行研究，进一步提升导学案设计及实施质量。作为以学习者为中心，教学案例的精心选择为出发点，整合导学案的呈现形式、提升品质为内在要求来研磨导学案的依据。从 2019年12 月中下旬开始进行调研，2019届毕业生问卷回收情况如表 1。研究数据信度系数值高于0.9，且删除题项后信度系数值并不会明显提高，综合说明数据信度质量高，回收数据有效可用于进一步分析。

在校生问卷回收情况如表 2

一、调查实情，制定导学案

“形而上者為之道，形而下者为之器”，道好比教育教学的规律和教学实情，不同的教学实情会形成不同的教学思维，从而带来不同的教学设计和不同的教学形态。教师必须始终贯彻自己教学理念，依据教学中的“道”巧妙的使用导学案等教学资源利器来突破教学重难点，有效达成教学目标。

调查显示使用导学案对课堂学习更加有自信，知识结构、学习目标有更加清晰的认识。学生更倾向导学案设置的问题引发学生思考，成为今后复习的材料。

二、明确导学案教学用途和定位

明确功能定位是建构有效学习资源的前提。我们选取教学资源，是为了实现特定的教学目标，既教学资源具有辅助功能，辅助学生促进学习和发展，辅助教师在教学目标和学生的思维之间搭建桥梁。

1、导学案使用的三种功能定位

导学案在课堂教学中的功能定位主要有三种：课前预习功能、课堂内化功能、课后查漏补缺功能。调查研究78%的学生会在课前认真阅读导学案，完成基础知识学习，70%的学生在课前预习将导学案中遇到的问题标注出来。在课堂上，81%的学生认为导学案能够帮助对知识有更加深入的理解。79%的学生认为课后总能及时对导学案进行归纳整理。课前预习主要以导学案作为一种前置性学习辅导的资源，让学生在课前自主学习知识;课堂内化则通过在课堂上学生自主学习，同时伴随师生间答疑辅导、对话交流、展示汇报等教学形式，解决教学重点、难点问题，实现知识的内化;课后查漏补缺则为对课堂知识理解还未到位的学生提供无教师帮助的情况下自主反复学习的平台。

2、根据我校教学实情，功能定位为辅助课堂内化

笔者学生为寄宿制高中学生，学习功课门数多，因此作业量多，自主时间少。为减轻学生负担的同时提高有效学习，本学科教学尽量限制在课堂内完成，所以我将功能定位为课堂内化功能，并以此设计导学案，供学生自主学习。通过观察常规课堂，多数教师利用教学资源一般以“呈现教学资源—组织教学任务—实现教学目标”的方式进行。我们可以通过逆反这个教学过程来建构有效教学资源：确定教学目标—设计有效任务—选取教学资源，即根据教学目标，设计能实现三维目标的有效任务，再围绕设计的教学任务去建构相应的教学资源。

三、精取教学资源，糅合设计导学案

从开发制作到使用环境，再到授课内容的特殊性，在信息技术课堂使用导学案有着明显的优势，使用不同类型的导学案资源，不仅可以使教师的操作更加清晰，而且还能现实分层教学，最重要的是能有效促进学生的自主学习能力，提升信息技术课堂的质效。在设计导学案中要注意一下三点：

1.关于重要知识点可以通过案例、知识清单形式罗列、以问题形式呈现。

2.关于导学案中涉及的学习资源，可以直接附文字图片解析形式呈现。

3.关于任务式学习，在导学案中呈现明确的范例。

导学案主要使用范畴为课程内容的知识点分解或是短时性的案例分析，且学习资源应是课程整体资源的构成部分，而不是全部。只要能够与学科教学有机结合，就可以大大弥补传统教材在深度和广度上的不足，促进学生的有效学习。而对于导学案的资源建设，我们将以学习者为中心，内容题材的精心选择为出发点，整合资源的呈现形式、提升资源品质为内在要求来建设导学案资源，尝试促进有效学习。

参考文献

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