对提高高考英语阅读理解分数的对策思考

贺碧云

摘 要：按照英语考试大纲说明的要求，阅读理解在试卷中所占权重较大，要求考生能读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章，要求考生做到：理解主旨和要义，理解文中具体信息等能力要求，但是考生在高考卷中得分并不理想，究其原因主要是：英语单词词汇量积累不够;特定语境下的细节理解不到位;对文章主旨理解不到位;以偏概全等。本文在立足多年高中教学实践的基础上谈谈考生如何在高考中提高阅读理解部分试题的分数。

关键词：提高;高中英语;阅读理解分数;应对策略

一、高考中阅读理解试题得分的现状

纵观近三年全国卷英语高考试题可以发现，试题很好的呈现了大纲和课标的理念要求，在形式和内容上都坚持注重基础、突出能力、稳中有新的原则，试题相对较为简单，得分亦较为理想，但是要得高分甚至满分就有很大难度，这当然和各个学校的生源情况有关，不能一概而论。就拿笔者所在的学校来看，高考能达到130—140分左右的学生主要是阅读理解部分试题没能拿到高分甚至满分，导致这种现象的主要原因是：

1.英语单词词汇量积累不够。高考要求英语词汇量达到3000个，学生必须对考纲说明要求的单词的拼写、词义、普通用法、特殊含义等一定要能清楚。词汇是基础，词汇积累的广度、深度与阅读理解之间存在显著的正比例关系，对高中生阅读理解能力的提高有着不容忽视的作用。同样词汇积累量问题无论是对英语学习基础好的学生还是对学习基础薄弱的学生而言，他们掌握词汇知识的多少很大程度上影响着他们的阅读理解能力。因此，词汇学习绝不仅仅是掌握尽可能多的单词，学习者还必须把握词汇各个方面的深度知识。从提高阅读理解能力的角度出发，“中学教师在教授词汇知识和学习者在学习词汇知识的过程中，词汇的广度和深度知识都应充分重视，忽视任何一个方面都是偏颇的”。[1]谈到这里我想说的是，学生要掌握词汇的众多能力，这需教师帮助学生进行分类指导、梳理，再加之有针对性的训练。

2.特定语境下的细节理解不到位。考查特定语境中的细节阅读理解题在高考中占很大比例。细节题要求考生具备快速准确定位信息的能力，这要平时进行有针对性的训练。多数情况下，文章作者不会明确地呈现一个事实，需要读者进行加工处理，读出言外之意。但是要特别注意文章中的时间（when）、地点（where）、人物（who）、什么事（what）、怎么样（how）等，在浏览材料的同时学会用油笔做记号。但是这一类型的试题相对而言较为简单，但是学生丢分较为严重，主要是按照自己的思维习惯、文化信息来进行判断，结果就会理解偏差，殊不知英语是一门语言学科，语言往往是在特定语境中才能呈现其应有的价值。

3.对文章主旨理解不到位。“任何一篇文章都有的一个主旨和要义，有时从文章的第一个段落甚至第一个句子就可以得出文章的主旨，从这一段或这个句子读者会知道文章所描述的是谁或是什么（即文章的主题），也会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容，有时，文章的主旨需要从字里行间进行推断”。[2] 但是学生常犯的错误是：①不能全面的归纳概括。②过于笼统。即归纳的主题太宽泛，与细节脱节或者是没有对细节加以充分论述;③按照自己的理解去界定作者。读者往往根据自己的思想对文章进行判断而忽视了作者的见解;④遇到文章中没有提及的信息不知所措。

4.以偏概全。考生在做推测文章中心思想、给文章添加标题或判断推理题时，往往会犯以偏概全的错误。产生这类错误的原因是考生受思维定势的影响或考虑不周，不能对文中暗示或提供的相关信息进行逻辑的思维与推断，故会出现以偏概全。

二、提高阅读理解试题得分的应对策略

1.概括文章主旨大意型。主旨判断题的范围一般包括：短文标题、主题、大意或段落大意等。做这类题目时，前文刚提及过学生要迅速找到各段的主题句，一般在第一段的第一句或最后一局，要么是每一段的主题句进行归纳、总结和概括。做此类题要“切中主题”。

一段独立的文字材料必然有主旨大意，如说明文说明了什么;议论文议论了什么;记叙文记叙了一件什么事情以及事情的来龙去脉;应用文要起到什么作用等，也就是作者希望读者读完材料后能了解到或者学到什么。这类题要求读者阅读完文章后领会文章大意并对所有信息进行归纳、综合和概括才能正确完成。所以，考生在备考中应加强对阅读理解整体理解的训练，培养敏捷的思维能力和对篇章整体把握的意识。

2.特定语境下的事实细节型。细节判断题在高考阅读理解题中非常重要，经常考而且分值也不小，既是要求考生对文章主旨前提的把握。也是对材料中的某一具体事实和细节进行理解。有些问题考生可以直接从文中找到明确的答案，但有些则需要我们在理解的基础上将有关信息进行处理，如计算、排序、判断、比较等。做这类题一般的方法是通过skimming把握文章中心后，再通過scanning快速确定该细节在文中的出处，对照四个选项进行综合判断，肯定是三个正确或三个错误。如果某信息句是长句或难句，学生要学会找出其主干部分，分析句子结构，正确理解信息句的意义。注意技巧：找出作者所陈述的细节、事实以及能够表露作者思想倾向和感情色彩的词语，进行符合逻辑的推理，不能以自己的观点代替作者的观点。

3.推理判断类题型。要做好推理判断类型的试题方法如下：①要理解透彻文章字面意思，从字里行间捕捉有用的、暗示的信息，这是推理的前提和基础，在阅读过程中学会有效的圈点勾画;②要对材料进行深层次的加工，由表入里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、归纳、综合、判断等进行深层处理，符合逻辑地推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。③切忌做到立足于阅读材料原文，以文章提供的材料为基础，按照逻辑思维进行推断未知。不能主观臆断，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替文章中作者的观点。④要理顺整篇文章的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，摸准逻辑发展的方向，悟出文外之意。

4.词义猜测题型。近几年的高考阅读理解越来越重视对考试猜测词义的能力的考查，对比研究近10年高考题可以发现，高考阅读的信息量和生词量稳中有升，对考生推测词义的能力要求进一步提高。主要解题技巧如下：①结合语境猜测词义。文章离不开语境，因此在阅读中遇到生词，考生可以联系上下文所形成的语境，对生词的词义进行合理地推测。②根据作者的解释、注释等猜测词义。有些文章中实际已对生僻词作了解释或下了定义，定义部分即为生词的含义。③根据构词法知识推测词义。主要掌握的构词方法是前缀、后缀和复合词。前缀一般不改变词性，而只引起意义上的变化;后缀一般改变词性;复合词的词义往往可以通过其组合部分来确定。④结合上下文中表示对比关系的词语等来判断词义。

参考文献

[1] 仇雪燕.普通高中学生英语词汇知识广度和深度与阅读理解关系的研究[J].2011.南京师范大学硕士论文.P5-6.

[2] 2012年全国卷英语高考考纲说明.