初中地理高效的教学策略

薛鲜红

摘 要：初中地理学科是一个多样化的课程，它里面包含的知识森罗万象，同时地理现象涉及大自然界的每一个方位，它是大自然给人类留下的奇迹。它能吸引学生的兴趣爱好，更重要的是能帮助学生揭开大自然神秘的面纱，从而使学生们全面地发展。

關键词：初中地理;教学;学生

现在新课程改革已经呈现白热化趋势，其应用范围已经覆盖到我们整个教育界的各个角落，为了我们地理教育界的科技发展，我们相应的初中地理教学老师要起到披荆斩棘的作用，为中学生的前程作出贡献，随着新课改的推进，要求教师创新教学，提高课堂氛围，使学生在轻松环境下主动参与到课堂中来，才能使得初中地理发挥的更好。

一、设计地理课堂游戏，布置趣味活动

初中阶段的学生仍处在天性爱动时期，在地理教学当中，可利用地理游戏来引起学生们兴趣，增强学生的积极性。例如，在教学《中国地理差异》这一课时，我们相关的任课教师教师可以通过让学生们进行中国地图和地形图的拼图大赛等，让本班的学生对此有一个明确的认识与学习，通过组织这种创新性的活动，有助于开发学生的智力，让中学生对地理认知有个全面地了解。这种能让全班学生参与其中的教学方式，可以给他们更多的展示机会，增加他们的自信心，地理教师可以让学生分析总结游戏中的问题，以及增强学生自主学习和解决问题的能力。

在具体的实际课堂学习中，我们相关的任课教师为了使学生们更好地学习，可以把他们分成若干个小组，让他们以小组的形式进行比拼学习，进行自测练习，让学生自行组成两两一组，互相提问，互相评定，共同巩固知识，随后在一节课快要结束的时候，我们任课教师会对全班学生进行随堂的测验，针对这一课堂上的知识内容展开，还是保持小组的形式，题目设计的由简单到复杂，慢慢深入，采用多种形式，让学生们全面地认识与学习，通过这样的教学手段，不仅有效的提高了学生对问题的分析判断能力，而且培养了学生独立动手能力和独立思考方式，提高了学生学习地理的动机。

二、设计趣味问题，提高学习兴趣

在开展具体的初中地理的教学活动中，我们相关的任课教师要在课堂上与学生密切互动，这样有利于使他们更好地投入到地理的学习之中，让他们思考地理的方式多样化，灵活运用教学方法，有趣的问题设计，经常带有一定的启发和引导价值。例如，在教学“祖国首都——北京”这课时，我们相关的任课教师会从它地理名称的来历讲起，顺带介绍这一地理位置呈现出来的自然和人文特点，从中我们任课教师会采用问题式的教学手段，让学生们趣味性的活动中进行回答，使他们对知识更加地深入。

在实际的课堂教学中，有很多的学生喜欢猜谜的方式回答问题，我们相关的教师正好可以利用这一点，有趣的提问可以结合具体教学任务开展，为了完成某些教学目标，教师可以寻找到一些成功的教学案例。让学生们积极主动地参与到其中，要根据中学生的个性特点来完善教学方式，这样的教学，会更好促进学生参与的价值，在很大程度上也激发了学生的学习潜力，从而促进了初中地理教学的发展。

三、帮助学生提高记忆效率，增强学生学习兴趣

在具体的教学过程中，我们相关的学生们会慢慢地对地理学习兴趣减弱，为让本班学生对初中地理课程的兴趣依在，所以我们相关的任课教师要给学生们一些科学的方式，使学生在学习过程中就能保持一个更加积极的状态。

例如，在教学“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”这一课时，我们相关的任课教师可以为学生编排一些口诀，让学生进行记忆，就像最近大火的鬼吹灯电视剧那个“寻龙千万看缠山，一重缠是一重关等”这个口诀一样，其实说白个那个就是所谓的地理地势，我们相关的任课教师也可以效仿，“黄土高原西北高东南低，沟壑纵横山地断谷盆地相间分布，远看高低不一支离破碎，近看恍如天梯”让学生能够感觉到朗朗上口，而且一个一个有相互的联系，让学生节省更多的精力，同时我们相关的任课教师可以从网上找些知名地理学家编排的口诀让学生们更快地记忆或者让学生自行进行，这会使学生的思维像大树的根，紧紧的伸入到思维深处，井条有序，不仅能促进学生丰富的想象力，还能激发学习的热情。

四、掌握地理学习技能，巩固学习兴趣

初中地理的教学内容与生活息息相关，地理课程的开设是为了让学生们更好地掌握有关地理的技能，把他们运用到实际的生活之中，在才是地理学习的根本。在实际的初中地理教学中，我们相关的任课教师要学会与学生们生活的世界相关进行对地理知识的阐述，才能让学生对地理产生由内到外的学习热情。通过培养学生的一些地理素养常识，有利于学生从不同的角度去看事物的本质，能正确认识到自然因素对地理环境造成的损伤，从而让学生形成正确的资源观、环境观和发展观。

例如，当冬天来临的时候，我们的学生会通过网络知道，明明中国台北的纬度高于广州，那为什么广州会如此热呢？让学生们进行思考，让学生们根据自由地探讨找寻答案，原来如此，因台北独厚的地理优势，四面环海，所以对于冬季的台北来说，受风的影响变小，受海洋的影响变大，而广州就没有那样幸运了。在这个学习的过程中，可以看到学生们对于地理知识的掌控还是比较好的，巩固了初中地理的知识。

总而言之，在初中地理学科教学中，只有帮助了学生组建相对完整的地理知识学习体系，才能调动学生对于地理这门学科的学习主动性。在素质教育思想指导下，我们任课教师要非常注重学生地理技能的重要，只有丰富地教学，才能使教学的效果真正落地，进而推动初中地理教学课堂的健康发展与进步。

参考文献

[1] 何静.如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：481-483.

[2] 徐健，于洪洋.基于学生素养目标的课堂教学设计——以“地球的形状和大小”为例[J].地理教学，2020（06）：22-25.