新时代背景下统计基础知识有效性教学研究

詹明

摘 要：在中职教育教学体系中，统计基础知识是财经类专业课程的基础性学习内容，也是培养学生金融知识与会计专业知识的导入性课程。因此，教师在对学生开展教学的时候，需要结合学生未来的职业道路发展对其进行相应的方法设计与研究，并且要在这一基础上对学生进行金融知识的培养，以此为学生的未来职业发展提供相应的帮助。特别是在当今新时代背景下，职业院校教学理念发生了相应的改变，且在新课改的推进中，教师对学生的教學方法应用也实现了改革与创新。在此，学生在学习统计基础知识课程的时候，能够有效的把握住学习的重点、分析课堂的问题、制定解决问题的方法与策略。这对于提升学生的综合学习能力，带动学生的个人素养和专业水平高的发展有着积极地引导作用。

关键词：新时代;统计基础知识;教学工作;方法研究

在统计基础知识教学工作的开展中，教师需要将之与自然环境、社会发展等融合起来进行课堂教学方案设计与开发，并且要结合客观世界的认知与理解方式对学生进行教学，以此建立一个独立的、健全的金融类专业课程教学环境。统计学对于客观事实极度尊重，且对于调查研究得来的数据应用也非常准确。所以，统计学从本质上来分析是一种本着实话实说的态度呈现在我们面前的。

一、做好授课准备工作

在开展教学的过程中，教师首先要在授课准备工作上下功夫，对课堂教学工作展开相应的设计，以导入新课的方式对学生进行学习能力的培养。其中，主要包含的内容有：第一是备课;第二是教案的编写。以上两种方法的应用不论在任一教学板块的应用中都非常重要，它不仅是确保课程顺利开展的关键要素，还是提升学生学习质量，促进教师教学效率的“敲门砖”。

例如：在备课与教案编写的过程中，教师需要结合教学的具体内容以及课程研究的方向和讲解的对象进行相应的设计，以此体现课堂教学工作的系统性，并结合教学大纲的要求对相关内容展开详细的分析，设计相应的层次，为学生提供优质的教学服务。所以，教师在对学生开展统计基础知识教学的时候，需要将这一理念应用起来，并对学生进行深入的引导。教师可以通过客观角度对学生的学习进行规律的寻找与分析，并且可以结合相关调查和研究数据对学生进行统计学概念的分析与讲解，以此让学生明白统计学就是应用数据和社会现象的分析与计算得出最终结果，并将结果以实事求是的态度公布出来。这对于提升学生的认知能力，发展学生的学习素养，带动学生的正确三观建立有着重要的帮助作用。特别是在新时期背景下，教师还可以结合求证务实的教学精神、高效创新的工作态度对学生进行引导，以此通过统计学知识分析学生身边发生的问题、生活中遇到的困惑等。

二、重视课堂导入教学

通过导入教学的方法对学生进行课堂引导，是当前很多中职院校教师习惯应用的一个教学措施。这一教学方法的应用能够带动学生的学习兴趣和学习热情，而且能帮助学生在学习的初期阶段对不同的问题进行总结与归纳，进而在后续的学习中可以结合教师的知识讲解分析得出具体的应用办法。

例如：在教学开始之前，教师需要利用科学的教学导入方法对学生的统计知识基础课程学习兴趣进行激发，这是决定本节课程开展成败的关键所在。此时教师需要结合不同的案例对学生进行教学，而且在设计案例的时候要秉承着“典型、特色、简单、高效”的原则对学生进行讲解与分析。这样，学生在了解的过程中会形成一种学习思维，进而会影响学生的后续学习积极性与主动性。

三、突出理实结合一体

首先，教师需要使用不同的教学案例对学生进行引导。这样可以帮助学生在了解案例的过程中对学习问题进行相应的思考，以此实现学生对理论知识的深度理解与应用，进而判断如何通过实践的方法对相关问题进行解决。

其次，学生通过对不同典型案例的研究与分析，可以有效地激发学生的探索能力，而且能够帮助学生从多个角度思考和分析问题，并且从多个角度寻找问题的出处，探索问题的解决措施。在这一过程中，教师需要帮助学生对统计学概念、原则、应用方法等进行整理和归纳，然后通过循序渐进的问题引导学生对个人疑惑做出分析，实现学生个人对问题的深度探索与解决。在此教师需要特别注重培养学生对理论知识的实践应用能力，并且要为学生设计“阻碍”，学生在遇到“阻碍”之后，会想办法对其进行解决。将之作为长效机制应用与发展，能够带动学生的理实一体化综合素养全面提升与发展。

综上所述，在中职院校的统计基础知识课程教学中，教师需要在提升教学效果的同时对授课方法和授课模式做出改革与创新，并且要采取相应的措施实现对学生兴趣和学习热情的培养与激发，以此带动整个课堂教学工作开展的顺利性，实现理实一体化教学方法的科学应用。

参考文献

[1] 李冠军，贺世红.对大数据时代物流专业统计学课程教学内容改革的思考[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2015，36（05）：125-127.

[2] 翟玲. 统计基础知识第一章第二节《社会经济统计学中的几个基本概念》第一课时[C]. .河北省教师教育学会2014年教学案例.：河北省教师教育学会，2015：2205-2211.