亲子游戏的价值及指导策略

王娜

摘 要：亲子游戏是父母与子女之间进行的有一定频率的活动，是父母对孩子进行影响和情感交流的重要手段。亲子游戏先于伙伴游戏的发生，亲子游戏能够丰富幼儿的科学知识，促进幼儿动作发展，有利于幼儿品德发展和良好习惯的养成，亲子间开展亲子游戏是孩子运动、语言、认知、情感、社会交往等方面发展的关键。为更好地发挥亲子游戏的教育价值，从幼儿园、教师、幼儿三方面提出指导策略，以促进亲子游戏的顺利开展。

关键词：亲子游戏;价值;指导策略

亲子游戏是发生在父母和孩子之间的一种特殊活动，父母亲昵地与孩子接触，孩子是游戏的主体，亲子游戏应当使孩子感到有趣、快乐，在轻松、愉快的气氛中发展身心。①在亲子游戏中，以亲子感情为基础，以家长与婴幼儿的互动游戏为核心内容，目的在于全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感等多种能力，能够帮助幼儿由一个“自然人”向一个“社会人”过渡的一种亲子互动活动。因此，亲子游戏在幼儿成长过程中至关重要。

一、亲子游戏对幼儿发展的价值

亲子游戏是在成人和幼儿的互动中进行的，在成人的引导下，对幼儿的身心健康和谐发展具有重要作用。不仅对幼儿知识经验的活动，身体技能的提高具有意义，还有利于发展幼儿的语言和社会交往能力，帮助幼儿培养良好习惯和促进幼儿品德发展。因此，亲子幼儿对幼儿的全面发展有重要价值。

（一）增强与周围环境接触，发展幼儿感受力和记忆力。

亲子游戏的内容涉及各个方面，通过周围环境中物品的布置、颜色等方面，帮助幼儿多听、多看、多闻，发展幼儿的感知能力。通过观察不同物品的颜色、形状、大小等，发展幼儿的观察能力和分辨能力。在游戏中，不可避免地帮助幼儿知识经验的积累，发展幼儿的记忆力。如在游戏中进行位置的调换，来找出原来的物品，这对锻炼幼儿的记忆力很有帮助。

（二）语言互动较多，促进幼儿语言发展。

在亲子游戏过程中渗入大量的语言交往，为幼儿提供了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。尤其是亲子活动中有关阅读、讲故事的游戏，可以通过父母讲孩子听，也可以孩子讲父母听的方式进行，这种互动方式为幼儿创造了一个大量说话的环境，促进幼儿口头语言的发展和增强对书面语言的兴趣。在其他类型的亲子游戏进行的过程中，家长与幼儿互动中也会进行各种语言交流，大量的言语交往能够帮助幼儿更好地学习语言。

（三）初步进行交流合作，促进社会交往能力的发展。

在以物为中介的协同活动中，可以帮助幼儿简单地学习社会性交往的基本规则。相较于独自游戏，幼儿可以在与成人的互动当中感受社会交往，并且在成人的引导和帮助下，幼儿可以很好地承担游戏合作者的角色，因而社会性交往水平高于伙伴游戏的交往水平。在游戏中，有利于亲子间安全依恋的形成，有助于幼儿人际交往兴趣的形成与发展，更好地促进幼儿社会性的发展。

（四）亲子交流增多，促进幼儿情感发展。

在亲子游戏中，父母与幼儿有了更多的接触机会，亲子之间的交流逐渐增多，有利于帮助幼儿形成安全依恋，对于幼儿的个性发展以及良好情感的培养有积极作用。与家长相处时间更多的孩子，其性格和情感发展会更加地积极。长期没有受到父母陪伴的孩子，缺少了家长的爱护，容易产生不良情绪倾向。因此，亲子游戏帮助家长和幼儿之间的良性互动，促进幼儿积极乐观的性格养成和愉快的情感体验。

二、亲子游戏的指导策略

亲子游戏具有重要价值，对于幼儿身心和谐发展具有重要作用。在开展亲子游戏过程中也会出现很多问题，需要家长和幼儿园共同合作来解决，为了更好地开展亲子游戏，发挥亲子游戏的教育作用，提出以下指导材料策略。

（一）幼儿园要带领和指导，开展亲子游戏。

1.针对不同情况，制定科学合理的指导策略。根据不同类型的家长与幼儿之间的关系，家长与幼儿之间的亲子互动类型也不同。通常亲子互动包括四种类型：父母放任-儿童独立型、父母控制-儿童顺从型，母子交流型，父亲控制-儿童顺从型。针对不同的亲子互动类型，幼儿教师要采取不同的指导策略，帮助家长掌握合理的育儿方法，选择合适的亲子游戏促进父母和幼儿之间的互动，发挥亲子游戏的教育作用。

2.教师发挥引导作用，组织家长共同游戏。在亲子游戏中并非全靠家长进行主导的，教师也需要在亲子游戏中进行组织，以保证游戏有秩序的正常开展。在游戏过程中，教师要努力参与，适时引导，加强家长对亲子游戏的重视程度和参与程度，与家长积极沟通，以保证亲子游戏能够最大限度地发挥作用。

3.开展讲座和咨询活动，解决实际问题。针对在亲子游戏中的实际问题，可以开展专题性的讲座和家长咨询活动，为家长答疑解惑。幼儿园可以开设讲座，从亲子游戏的价值和如何开展方面向家长进行清晰的介绍，帮助家长对亲子游戏形成正确的认识，使家长初步了解亲子游戏的价值。

（二）家长要积极合作，开展亲子游戏。

1.家长摆正观念，正视亲子游戏。游戏是适应幼儿身心发展的需要，是幼儿学习的主要活动。幼儿游戏的过程是幼儿主动探索、积极建构的过程。在亲子游戏中，幼儿一方面能够与家长积极互动，促进情感的交流;另一方面又能够主动地塑造环境、与环境积极作用。因此家长要重视游戏的价值，与幼儿积极进行亲子游戏的互动。

2.父母共同参与，重视游戏活动。在亲子游戏中，家长会因为工作忙没时间来减少与幼儿进行亲子游戏的时间。然而在亲子游戏中，父母都具有重要的作用，缺一不可。家长要积极配合幼儿园参加大型的游戏活动，让幼儿感受亲子互动的愉快，学习亲子教育的方法，参与到亲子游戏的教育活动中。

（三）尊重幼儿主体地位，提高幼儿积极性。

1.幼儿根据自己兴趣和需要，自主选择游戏。要根据幼儿的身心发展特点和性别的不同，选择幼儿感兴趣的游戏。在亲子游戏的开展过程中，为幼儿提供自主选择、获得锻炼的机会，而不是幼儿完全独立或者顺从完成游戏，幼儿不应该成为受父母支配的工具，而是主动游戏的个体。

2.积极引导，提高幼儿参与的兴趣。对于不符合幼儿兴趣的游戏，幼儿的积极性会大大减少，缺少积极探索和参与，直接交给家长完成而失去了教育作用。因此在选择亲子游戏时，要针对幼儿的年龄和个性特点，提供丰富的材料和新颖的游戏类型，吸引幼儿的兴趣，发挥亲子游戏的教育价值。

亲子游戏在游戏成长过程中扮演着重要的角色，对于幼儿认知、情感、社会交往方面都产生积极地促进作用。亲子游戏对于幼儿的感受力、记忆力、语言发展、社会交往能力的发展、情感交流的发展具有重要作用。在指导亲子游戏更好地开展方面，尊重幼儿的主体地位、幼儿园要带领和指导、家长要积极配合与交流，通过家长、老师和幼儿园共同合作，发挥亲子游戏的教育价值。

参考文献

[1] 李生兰. 学前儿童家庭教育[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

[2] 劉焱. 儿童游戏通论[M]. 北京：北京师范大学出版社，2004：219 -623.

[3] 华爱华. 幼儿游戏理论[M]. 上海：上海教育出版社，2003：188-210.

[4] 刘焱. 亲子游戏的特点、意义与策略[J]. 幼儿教育，1996（5）：4-5.

[5] 刘晓晔. 家庭环境中婴儿早期游戏的发生与家长支持[J].学前教育研究，2016（5）：25-34.

注释

① 李生兰. 学前儿童家庭教育[M].上海：华东师范大学出版社，2000：168.