小学校园网球文化建设的实践研究

2020-05-22四川省成都市武顺街小学曾宏强

青年心理 2020年32期

四川省成都市武顺街小学曾宏强

网球，起源于法国，通常在两个单打球员或两对组合之间进行，球员在网球场上隔着球网用网球拍击打网球，目标是令对方无法将球按规则击回。网球文化是网球运动在学校发展和普及过程中形成的一种独特文化。近年来，我国越来越多的中小学在体育课程中开设了网球课，并受到了广大师生的喜爱。在课堂教学之外，构建浓厚的校园网球文化，网球运动对中小学的健康发展具有很大的促进作用。在小学校园建设网球文化，能让学生在学习知识的同时，积极锻炼身体，德、智、体、美、劳全面发展。

一、优化学校育人氛围，建设网球环境文化

课程改革必然带来对学校环境变化的要求，任何课程都是在一定的时空环境下实施的，新课程改革必然要求学校环境发生适合于新课程思想的改造，学校需要创设新的环境文化来适应新的课程文化。小学校园文化的本质是人文环境和文化氛围，有良好环境和浓厚学习氛围的小学校园应该到处弥漫着天真、纯洁的欢声笑语。校园环境的好坏是校园文化较直观的体现，不管是校园设施、校园布局还是校园环境都是校园文化的积淀。正所谓环境育人，拥有一个良好的学习环境是学生学习必不可少的条件，学校的氛围会影响学生的心境。为了使校园网球文化逐步形成，成都市武顺街小学首先从校园环境入手，将网球元素渗透校园的每一个角落。学校把体育专项经费纳入年度教育经费预算，加大体育经费投入，改善运动设施、设备，做好体育资源建设。逐步改建了网球运动馆、建立体育运动知识长廊、网球剪纸、书法、泥塑艺术区等，让学校到处充满网球特色；举办年级网球比赛、年度网球运动会，开设网球趣味社团，培训网球操，参加成都市网球锦标赛、成都市校园网球运动会等，让学生们热爱网球运动，下课后喜欢到网球运动馆和操场练球，促进了学生的运动兴趣，培养了学生的锻炼习惯，提高了全体学生的体能。在校园逐步形成校园网球环境文化。

二、个性化办学，开设网球文化课程

学校要发展，就应该有自己的办学理念、个性化的培养目标、独具特色的学校课程。那么就需要学校找到自身的优势，自身的办学特色。成都市武顺街小学就以网球特色作为自身的优势，秉承科学训练、综合发展、特色专长的宗旨，在武侯教育总体推进格局中，放眼世界体育发展，不断加强学生身体素质，为学生精心设计特色体育课程，精选适合小学生练习和掌握的短式网球。以课程制度为保障，创新师资聘用模式，聘用专职网球教练，整合体育、德育、语文、美术、心理等学科的特色课程，营造多样育人途径，让学生在掌握技能、强健体魄的同时，又习得了良好的仪态和得体的礼节，让好品行、高素养在快乐学习中浸润熏陶。为孩子的生命成长打好底色，给他们一个鲜活真实的童年。

（一）课程目标

1.网球特色课程的构建彰显德育教育功能，对小学生的道德品质与个性发展具有积极的推动作用，也与该校育人目标高度契合。

着力培养尊重生命、身心健康的武顺娃。（乐学）

着力培养荣辱与共、合作担当的武顺娃。（谦恭）

着力培养知行合一、善于实践的武顺娃。（能行）

着力培养发现自我、一技之长的武顺娃。（善思）

2.也使教师在紧张的职业生活中，获得阳光、愉悦的职业体验，进一步培养团队凝聚力，朝向幸福完满的职业状态。

3.在全面推进新课程改革的今天，网球特色课程的构建还致力于提高学校的品牌影响力，不同学科共筑丰富的校园文化内涵。使整个武顺成为养美德、启美智、健美体、话美言、践美行的成长乐园。

（二）课程内容

武顺街小学用课程制度为保障，创新师资聘用模式，聘用专职网球教练，在全校范围内以常态课与社团活动结合的形式，各个学科整合，全员参与网球运动。

1.构建了指向核心素养的校园网球课程框架体系（见图1）。

图1 校园网球课程框架体系

2.形成了学校网球课程的基本形态及操作办法（见表一）。

通过几种形态的课程，学生参与率达100%，网球课程成为学生乐于参与、独具特色、全面育人的新型教育模式。

三、五育并举，打造网球德育文化

小学是学生时代比较重要的阶段，其中小学校园文化的风气尤为重要。小学校园的氛围对于小学生的心理成长有很大的影响，我们要实现德育，就得从校园文化入手，构建和谐向上的校园文化，促进小学生形成正确的思想道德品质以及心理健康的发展。成都市武顺街小学以在网球文化建设中渗透德育教育为路径，以网球活动、网球课程、校园网球环境等培养学生谦恭、顽强、健康等方面的品质，使小学生在德、智、体、美、劳各个方面全面发展。

武顺街小学以“大德育”理念引领一体化新格局，打通学科育人的德育主渠道，营造立体化的德育发展环境。