应用思维导图构建高中物理教学模式的研究

靳亚丽

摘  要：物理属于高中阶段的重要课程，由于高中物理学习难度较大，难点较多，所以学生在学习过程中可能会存在理解记忆困难。思维导图也称之为心智导图，是有效表达发散思维的思维工具，思维导图，重视图文关系，能够突出各级知识点间的关联性，有助于学生更好的理解和记忆。应用思维导图进行高中物理学习，帮助学生构建学习模式，能够促进学生更好的思考与探究，提高学生的学习能力。所以本文从以下几方面分析研讨，如何应用思维导图构建高中物理教学模式，并提出具体的教学对策。

关键词：思维导图;高中物理;学习兴趣;学习模式

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）11-0008-01

由于高中物理知识点繁琐复杂，并且有着紧密的关联性，层次突出这些特点决定着物理学习的难度和深度，也提高了学生对于物理知识的学习和理解难度，为教师开展物理教学带来了障碍。所以在新时期，教师必须有针对性的创新教学方法，能够借助思维导图教学模式，拓宽物理学科的教学特性，能够实现教学简化创新教学方式，有助于提高课堂教学效率和质量。

1.借助思维导图激发学生学习热情

由于兴趣是学生学习物理知识的动力，所以教师要通过物理学科的特点结合思维导图，开展教育教学的引导，深入的挖掘物理教学当中的趣味性，使学生能够感受到物理学习当中的乐趣，不断强化学生的学习动力，提升学生的思维拓展能力。教师要运用思维导图，在实际的教学工作当中培养学生的物理抽象能力，提升学生对物理图形和物理知识点的关联意識，发挥学生在物理学习当中的深度思维能力，并且通过联想和思考，逐步地掌握物理的相关知识点。教师也要使学生在物理学习当中善于寻找到物理学习的趣味点，强化学生的物理学习思维。例如，教师在引导学生学习弹力的知识点时，教师就可以引导学生通过预习胡克定律，并且联想在不同环节当中运用胡克定律绘制思维导图，强化学生在思考和探究当中，对于物理知识点的把握能力，提升学生思维的准确性，强化学生的个性化发展。教师还可以通过思维导图紧跟学生的学习思维逐步的完善学生对于物理知识的学习动力。

2.应用思维导图进行知识串联，提高教学整体性

由于高中物理知识点较为抽象且知识相对较为分散，学生在学习物理知识时，不具备一定的耐心，很难掌握物理的学习思路和学习技巧。教师要在知识的引导当中，强化学生的探究能力，引导学生通过思维导图串联知识点，增强学生的物理记忆能力，提高学生对于物理知识的学习动力。教师也要注重抓住教学的核心立足知识面在实验教学当中通过思维导图的串联性，使学生的物理学习思维具备连贯性。例如，教师在引导学生学习摩擦力时，可以通过摩擦力与加速度和弹力相关知识点相互联系，将物理知识形成一个系统性的网络，使学生在复习和探究当中借助物理思维导图的知识网络关系，掌握物理分散的知识点之间的联系，强化学生的物理学习整体性和探究性。教师也可以利用思维导图帮助学生建立系统性的知识体系，强化学生的个人抽象能力和探索能力，使学生在学习当中具备一定的学习素养。

3.通过笔记训练，凸显思维导图优势

学生在学习物理时，通过记笔记的方式将复杂难懂的知识点进行记录。教师在引导学生记录笔记时也要借助思维导图的方式来进行记录，针对复杂的知识点进行摘抄，在回顾的过程当中，能够通过思维导图更好的理解，复杂的物理知识强化学生的学习效率。教师也可以通过思维导图来完善学生的笔记记录能力，提升学生的个人学习兴趣。教师也可以通过借助思维导图，强化学生的思维，导图分析能力和创作能力，凸显出思维导图教学的优势。教师还可以在实践教学当中，通过给予学生展示一定的物理学习重点和难点，使学生在学习当中逐步的拓展自身的物理学习思维，避免学生在记笔记时忽略了学习的深度。教师也可以在课堂当中引导学生将自己所记的笔记与思维导图进行联系，并且进行分享强化学生的物理系统性思维，使学生在分享当中具备一定的学习信心和热情，有效的提升学生的物理学习能力，利用思维导图加笔记的方式完善学生的物理探究性意识。

结合上述内容，我们能够总结得出思维导图应用于高中物理教学过程中，能够将抽象的知识变得形象具体，并且帮助学生理清完善的学习框架，有助于学生有效理解各项知识点间的关联性。但是教师必须要正确认识到思维导图属于学习辅助方式，切记不要摒弃传统的教学模式，应当加强教学手段的合理利用，根据学生对于思维导图的灵活应用程度进行物理教学引导，充分发挥出思维导图的教学优势，才能够不断帮助学生构建完善的知识结构。

参考文献

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本文系2019年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题阶段性成果。课题名称为：运用思维导图构建高中物理教学模式的应用研究。课题编号为：GS[2019]GHB1158。