微课在小学信息技术教学中的应用

黄久敏

摘  要：随着信息化时代的全面来临，信息化教学方式得到了广泛关注与实践应用。其中，以微课为基础的教育方法得到学校教育的认可与应用，给学生带来了前所未有的课堂体验。作为一种全新的教学方式，微课在某些层面颠覆了传统教学方式及内容，给课堂教学过程注入了全新的活力源泉。鉴于微课教学的重要性，本文主要针对微课教学在小学信息技术教学中的应用情况进行分析与研究，以供参考。

关键词：微课;小学;信息技术;教学应用

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0153-01

微课作为一种现代化的教学方式，通过借助多媒体教学设备实现自主课堂学习过程。学生可以通过线上线下的教学模式，攻克课堂学习没有学懂的知识内容，掌握课堂学习知识要点与重难点内容。而信息技术教学作为一项集技术性与实践性于一体的课程教学活动，涉及到的知识内容较多，一节课的时间很难将各项知识点内容消化完全。如果不采取高效的教学手段，那么信息技术教学工作将无法得到顺利开展。通过运用微课教学方式，学生可以积极融入到信息技术课堂教学当中，反复观看教学视频，掌握信息技术教学知识及内容。

1.微课教学模式在小学信息技术教学中的应用情况

所谓的微课教学模式主要是指利用现代互联网技术以及多元化教学工作为载体，针对教学过程侧重点及相关内容进行如实记录，重点针对教学环节以及课程精彩时刻进行全盘记录，目的在于让学生在课下回顾与复习本节课的知识点内容，进而补缺传统课堂教学存在的教学效率不高或者教学效果不佳的情况。目前，微课教学模式在小学教学工作中得到了广泛推广与应用，尤其是小学信息技术教学工作当中。根据实践应用情况来看，微课教学模式在小学信息技术教学的主要应用集中体现在以下两个方面当中。

（1）远程教学应用

在微课教学模式下，利用互联网中的远程操控技术，为了更加细致和充分地动态展现信息技术情景再现和信息技术对话语境，因此微课教学模式下会通过远程教学的应用形式，来应用在小学信息技术的课堂教学之中。

（2）实时互动应用

微课集中结合信息化技术优势与多媒体资源优势，蕴含的信息量巨大，给公共交流机会增添了较多助力，基本上可以视为现代化教学工具的领域范畴。根据当前应用情况来看，多数学生在微课教学模式的影响作用下，有效调动了自身的主观能动性，并且在极大程度上融合了信息技术知识内容，促进小学生高效学习、及时攻克学习上的难题。通过借助这种学习方式，基本上可以满足实时互动应用的学习目标，有效解决了传统课堂教学的死板问题，利于提升课堂教学效率。

2.微课教学模式下小学信息技术课堂教学方法及措施研究

（1）尊重学生学习主体地位，实现多方互动式交流过程

小学生作为信息沟通对象与信息交流主体，在课堂学习过程中应该积极发挥出自身的学习主體地位，明确信息技术课堂教学知识并且掌握信息技术课堂内容。在此过程中，教师人员应该积极发挥出自身的主体教学地位，加强对课堂教学的向导作用，确保课堂教学效果满足预期要求。

在微课学习过程中，教师人员应该针对本节课重难点知识进行细致讲解，让学生在线下学习过程中可以及时掌握本节课的重难点内容。与此同时，基于微课教学模式下，教师与学生、学生与学生之间必须进行积极地沟通与互动，尽量利用多元化教学模式，实现多方互动式交流过程。

（2）借助新媒体教学优势，促进信息技术课堂教学效率

微课作为新媒体形式的领域范畴，理应利用新媒体教学优势，以视频、图片等方式全过程演示优秀课堂教学过程，让学生在课堂视频中掌握本节课的重难点内容，并且掌握正确的学习方式。鉴于这一点，建议微课教学模式应该积极结合多元化信息技术教学流程，根据教学流程内容构建科学、合理的微课教学模式。重点针对教学环节以及课程精彩时刻进行全盘记录，让学生在课下回顾与复习本节课的知识点内容，掌握本节课的核心内容。

根据以往的实践经验来看，微课集中结合了互动环节、动态讲解环节等内容，在某些层面上综合了课堂教学步骤，利于促进小学信息技术课堂的全面发展。在微课教学模式的导向作用下，新媒体教学资源可以全面作用于信息技术教学过程当中，重点突出信息技术教学内容以及价值，并重点从实践性角度带动课堂学习效率，让学生及时掌握信息技术教学内容，进而达到预期的教学目标。

总而言之，微课作为一种新兴的教学模式，在某些层面上有助于推进学校教学工作的顺利开展，尤其对于小学信息技术教学工作而言。通过借助微课教学模式，小学信息技术教学工作至少可以从多个层面解决课堂教学效率不高、教学效果不佳的问题。学生也可以借助微课学习模式，针对课堂上未掌握或者理解尚浅的内容进行反复加深记忆，巩固学习知识。可以说，微课教学模式的兴起与广泛应用无疑是为我国教学工作增添了较大助力，值得推广。

参考文献

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[2]张凤兰.小学信息技术教学应用微课的策略探讨[J].学周刊，2019（01）：125-126