小学语文阅读教学与作文训练的整合分析

张瑞苗

摘  要：语文这门学科不仅是小学教育阶段中的重要学科，更是学生日后学习的重要基础。阅读与写作都是小学语文教学科目中的重点内容。但是大部分的小学生阅读的能力与写作的能力都没有达到教师预期的学习水平。因此，教师要从教学理念与教学方式上找原因，尝试将阅读教学与写作训练有机的整合在一起，让二者之间相互促进，相互发展，在提升学生阅读能力的同时，提升学生的作文能力。本文提出了通过阅读促进学生写作、通过写作促进学生阅读的教学策略，培养学生的语文阅读水平与写作水平同时提升。

关键词：小学语文;阅读与作文;整合训练

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0121-01

在小学语文教学中，阅读与作文两项内容占据了重要的位置，但是从当前小学语文教学状况来看，大部分语文教师都将阅读与写作分开进行，没有意识到二者之间的相互作用，最终导致语文教学的效果不理想。因此，在小学语文教学中，教师要重视阅读教学与作文训练的整合，提升学生的阅读写作能力，将阅读与写作二者之间相辅相成的作用充分发挥出来，进而有效提升小学语文的教学效率。

1.通过阅读提升学生的写作水平

（1）积累写作素材

小学语文阅读课堂是学生阅读学习的主要途径，也是培养学生阅读能力的主要战场。因此，教师可以通过语文阅读教学帮助学生实现对写作素材的积累，在完成语文教学任务的同时，拓展学生的语文视野。例如，在部编版小学语文教材中，教师在讲授《为中华之崛起而读书 》一课时，让学生通过阅读找出课文中陌生的词汇与句子，通过反复的阅读来体会其中的含义，并加深学生的印象。与此同时，教师可以引导学生回忆周恩来当时所处的社会背景，深入理解周恩来励志读书的原因，鼓励学生以讲故事的方式复述出来，进而调动学生的学习兴趣，激发学生的情感，加深学生对这一内容的记忆，通过潜移默化的影响让学生将这一部分的内容变为自己的写作素材，为日后的写作训练打好基础。另外，教师要鼓励学生进行课外阅读，可以每个星期向学生安排阅读任务，要求学生在阅读的过程中，将优秀的词句摘抄记录下来，便于日后写作训练应用。

（2）对阅读内容进行仿写

写作训练是培养学生作文能力的基本内容，要让学生进行仿写训练。通过学习不同的阅读课文，对学生进行作文仿写训练，让学生深入的分析理解课文中的写作特色，通过对不同文章的仿写训练，逐渐形成自己的写作风格，养成良好的写作习惯，切实有效的提升学生的作文水平。由此可见，教师在阅读教学的过程中，要为学生提供仿写机会。例如，在部编版小学语文教材中，教师在讲授《美丽的小兴安岭》一课时，课文对小兴安岭进行了描写，辞藻华丽、一气呵成，具有明显的特点。在教学的时候，可以先让学生对文章进行仔细的阅读，然后要求学生尝试以校园中的景色为题，对阅读内容进行仿写，从而在实践训练中提升学生的作为水平。

2.通过作文训练提升学生的阅读能力

（1）激发学生的阅读情感

不论是阅读还是写作，都是通过文字实现的情感传递。在阅读教学与作为训练整合的过程中，不仅要通过阅读教学来提升学生的作文能力，还要通过作文训练提升学生的阅读能力，激发学生对阅读的情感，培养学生树立正确的情感价值观，进而更加准确的把握作者的写作情感与写作目的，使得学生通过阅读能够深入的理解文章中蕴含的思想感情，提升学生的阅读水平。例如，在部编版小学语文教材中，教师在讲授《父爱之舟》一课时，可以向学生布置作文训练，让学生以“父亲”为题进行写作。可以先让学生朗读自己的习作内容，激发学生对父亲的感情，然后在对课内容进行讲解。如此一来，能够让学生将自身的情感与课文中作者的情感有效的连接在一起，进而在情感上与作者产生共鸣。在学习课文的时候，让学生对比自身的写作手法与作者的写作手法，课文中作者采用的是以小见大的写作手法，通过生活中的小事来反映人物情感，通过情感体验，学生的阅读情感能够被有效的激发，学生的阅读理解能力也会得到显著的提升。

（2）培养学生养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对学生的阅读水平将产生直接的影响。在小学语文教学中，通过作文训练，可以帮助学生养成良好的阅读习惯。例如，小学生都十分喜欢扮演童话故事中的人物，教师可以组织学生以小组为单位，将童话故事改编为舞台剧，自行选择要扮演的角色，排练成舞台剧。 通过舞台剧的学习方式，可以激发学生对语文阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。在对剧本改编的过程中，需要学生对原文进行深入的理解与分析，在此过程中，学生的阅读能力可以得到有效的提升。通过这种剧本表演的活动形式，能够有效提升学生的写作自信，促进学生写作水平的提升。

综上所述，语文阅读与作文是小学语文教学中十分重要的两项内容，二者之间具有十分紧密的关系。教师在教学的过程中，要将二者有效的结合起来，做到你中有我，我中有你，使得不论是阅读教学还是写作教学，都能达到事半功倍的教学效果，可以为学生提供仿写的机会，通过对阅读内容写作风格的模仿，提升学生的写作能力，通过大量的阅读帮助学生积累写作素材，同时，在作文训练的过程中激发学生的阅读情感，帮助学生养成良好的阅读习惯，进而使得学生的阅读能力与写作能力可以有效提升。

参考文献

[1]赵爱萍.小学语文阅读教学与作文教学的整合路径探析[J].吉林教育，2017（30）

[2]杨金凤.小学语文阅读教学与作文教学的整合路径探析[J].人生十六七，2017

[3]季勇.小學语文阅读教学与作文训练的整合教学模式[J].新课程·中旬，2018（10）