学科核心素养下的低年级美术教学

顾哲豪

摘  要：美術教学对于小学生的身心发展非常重要，尤其是在新课标的理念下，美术教学的水平逐渐提升，教学过程不再仅仅停留于教会学生绘画，而是更加注重绘画教学的过程，借助绘画来发展学生的各种美术素养，比如，审美力和创造力，还有对于美的感知和体验能力。而白板技术的应用为现代化理念的美术教学提供了条件，教师可以借助白板实现多元化的教学过程，突破传统美术教学的很多局限，真正实现美术教学对于小学生的价值。

关键词：学科核心素养;美术教学;白板技术;应用

【中图分类号】G623.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0023-01

白板技术作为新型的教学工具，为小学美术教学提供了更多可能性，比较符合低年级学生的身心状态，而且可以弥补传统教学的很多缺陷，让美术课堂的氛围更加活跃和真实，让学生在体验与感知中学习绘画，这非常利于扩展学生的思维和感官，实现美术教学的价值。本文简单概述了白板技术的应用价值，详细分析了白板技术在美术教学中的应用。

1.白板技术的应用价值

近些年，信息技术逐渐应用于教学领域，实现了现代化教学的模式，对于小学美术而言，主要会采用白板技术辅助教学，具有下述几点优势：一是在当前的教学理念中，核心素养发展是非常关键的内容，以往美术教学仅仅依赖于课本，学生很难对所画的事物产生真正的认知，想象力受到限制，但是在白板技术的支持下，通过展示真实而鲜活的画面和场景，可以丰富学生的体验和感知，也可以培养学生艺术感和审美力，发展美术的学科素养。二是低年级的学生见识较浅，而且逻辑能力不足，但是形象思维发展得非常好，而且感知力和好奇心较强，利用白板技术将课本知识呈现出来，能够将学生的注意力集中起来，激发学生的好奇和兴趣，也就是说，白板教学非常符合学生的认知状态。

2.白板技术的具体应用

（1）扩展学生视野。小学生受到自身年龄和见识的限制，对于很多客观事物缺乏认知，所以无法真切感知到某些事物和场景，这会限制学生的兴趣和思维，对于自己不曾深入感知和体验的事物，自然无法提起兴趣，而且绘画过程会比较枯燥乏味。但是通过白板技术，教师能够提供大量的美术资料，全面打开学生的感官，扩展学生的视野，为课堂绘画奠定基础。比如，在《漂亮的建筑》的教学中，多数学生没有接触过著名的建筑物，或者是接触到的建筑物类型较少，无法对于建筑之美形成完整的感知，仅仅依赖于课本上提供的几张图像无法让学生全面体验到建筑的魅力，而且书本图片是二维的，无法展现出建筑的立体感，再加上建筑物本身坚硬的棱角，很难吸引学生的喜爱和关注。所以，教师就需要借助白板技术来教学，用小视频或者图片的形式为学生展示古今中外的各种艺术建筑，比如，故宫、东方明珠、巴黎圣母院等。

（2）营造教学情景。这是白板技术最为主要的功能之一，教师需要从教材内容和目标出发，选择适宜的课件形式和内容，借助白板为学生营造真实丰富的情景氛围，让学生对于教材内容产生真实的感知，在丰富真实的情景中开始绘画，并且教师要充分尊重和引导学生，实现有效的绘画教学过程。比如，在《童话城堡》的教学中，教师可以利用白板来呈现一个真实的城堡场景，比如，日本著名动漫大师《哈尔的移动城堡》中的某些情景剪辑，通过丰富的画面、色彩、声音、故事等，激发学生对于童话城堡的想象和向往，彻底打开学生在思路，城堡可以是多种样式的，甚至可以移动和行走，可以在世界上的任何地方，通过视频分享和教师的引导，相信每个学生都可以画出自己心中向往的城堡。另外，为发展学生的核心素养，教师需要接纳学生的各种想象，然后给予适当的引导，逐渐扩展学生的创造思维，当学生完成城堡绘画时，教师可以将其在白板上展示出来，然后邀请学生为大家讲述关于城堡的故事，实现和学生之间的高效互动，提高学生的参与度，让美术课堂真正活跃起来，发展学生的各种核心素养。

（3）进行教学示范。虽然说美术教学应该尊重学生的想象力，但是在某些情景下，教师仍旧需要向学生进行教学示范，尤其是示范一些具体的绘画技巧，或者示范详细的绘画过程。比如，在《绘画游戏》的教学中，主要的教学目标是扩展学生的美术兴趣，让学生学会用各种随意性的图形和线条组合成趣味横生的图画，学会按照自己的想法自由添加和组合图像，体验美术绘画的乐趣。虽然教师可以引导学生观察教材中的图像，或者是为学生展示大量的图像资料，但是这一课的教学内容为绘画游戏，要保证绘画过程具有游戏性，但是部分学生已经形成了刻板和惯性的思维模式，无法真正自由大胆地绘画。这时教师就可以利用到白板技术，教师先给学生示范自己自由绘画的过程中，将各种基本图形、线条或者是不规则图形相互结合起来，并且在示范过程中教会学生如何避免颜色杂乱，学会用颜色对比突出画面的主题。通过这样的示范过程，学生能够了解到基本的绘画方法，然后教师再请学生开始绘画游戏，鼓励学生大胆地创造，学生就知道如何下笔，教学效果会得到提升。

3.结束语

综上所述，在新型的教学理念中，小学美术教学的目标更加多元化，教学过程真正关心学生的个体发展，非常重视学生核心素养的提升。而白板技术的应用打破了以往美术教学的很多局限，为新型美术教学提供了条件，所以教师需要客观认知到白板技术的价值，结合新课标对于美术教学的实际要求，然后从学生的身心状态出发，科学使用白板技术，发挥现代化美术教学的作用。

参考文献

[1]王伟岩.小学美术教学中电子白板互动问题探索[J].中国教育技术装备，2016（21）：141-142

[2]田楠.学科核心素养下的低年级美术教学—运用白板技术优化学科教学[C].第二届全国中小学数字化教学研讨会，2017