基于游戏教学法的初中体育核心素养构建

吉统兵

摘  要：新课改背景下的初中体育课程教学引导，做好对学生核心素养的培养至关重要。游戏化教学是教师常用的一种课程教学模式，能够活跃课堂氛围增强学生的参与感。所以教师将游戏化教学与学生核心素养培养紧密结合起来，让学生能够体会到体育课程的快乐，从而为学生的全面发展进步奠定良好的基础条件。

关键词：游戏教学法;初中体育;核心素养

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0099-01

初中阶段学生正处于生理与心理快速发展阶段，学生常常会具备逆反心理。如果各个学科都是按部就班的讲解，就会导致学生的学习兴趣不佳。目前学生常见的惰性与过分自我，教师要做好学生引导，帮助学生克服自身思想意识、身体素质、行为习惯等各个方面的问题。通过游戏化教学模式应用，让学生体会到体育课程与自身发展之间的紧密联系，促使学生积极参与课堂锻炼。使学生能够获得良好的身体素质与心理素质，核心素养培养也能获得更多保障。对此笔者将结合实际展开细致化的分析与讨论。

1.体育课程核心素养培养概述

初中阶段的体育课程教学引导，对学生的核心素养培养，要将眼光放长远从学生社会适应能力所需以及个人综合素养各个方面，探索学生所应该具备的品质与核心能力。体育课程做好对学生的核心素养引导，主要是围绕学生的体育运动能力、积极思想品质、健康锻炼行为等几个方面。学生要想度过一个愉快的青春期，就需要具备良好的核心素养。当然在体育课程教学阶段对学生进行核心素养培养是一个长远的过程，所以教师要将课程教学模式进行调整与优化，利用游戏教学、合作教学等多样化的途径，让学生在反复的实践与锻炼之中，强化自己的核心素养，给自己的日常学习以及社会实践奠定良好的基础条件。

2.游戏教学法在初中体育课程中的应用原则

初中体育游戏教学法的应用，教师要帮助学生积极参与体育课堂，做好新知识的巩固，提升自己的学科能力。教师通过游戏活动建立良好的课程教学氛围。通过设置启发引导的环节，强化学生能力并给学生提供激发智力潜能的机会。所以教师要在游戏活动设计阶段，将富有创造性、启发性的游戏活动设计出来，提升学生的参与感。教师在对学生进行跑步训练指导期间，通过设置人像、物象跑步路径绘制的途径，让学生在短跑训练期间更加主动，这种游戏活动的设置会让学生体会到新奇感，整个游戏活动中，游戏内容与课程教学内容之间的衔接性较强，无论是何种身体素质的学生都能积极参与到跑步锻炼过程中。教师针对运动路线的特征，还可以设置一个固定的自由活动圈，让学生听到口令之后，做出相应的动作。教学环节设置阶段，学生能够积极参与课堂之中，个人的想象力与创造力得到锻炼。

教师要认识到游戏教学是课堂活动的辅助构成部分，主要目的就是实现对教学活动的服务性引导。教师在进行教学活动设计期间，应该将教学的重点与难点明确起来，讲究课程教学方法的优化与改进。针对运动锻炼的基本需求对学生身体部位进行强化指导，学生能够在课堂上收获更多。

3.游戏教学在体育课程中培养学生核心素养的相关策略

（1）游戏互动围绕学生体育品德进行

体育运动锻炼对人的体能耗损有一定的要求，为培养学生良好的体育品德，教师要做好对学生的安全性引导，确保学生能够在运动锻炼阶段按照标准规范进行相关的实践探索。教师让学生在体育运动锻炼中学会坚韧，养成坚韧不拔的意志品质，同时在游戏活动阶段适当的控制动作的难度。学生在实践与探索阶段，能够将运动锻炼畏难心理有效性克服，通过自我的探索与创新实践，能够找出游戏活动的现实途径。学生在尝试与探索中能够将自己的运动锻炼技能性提升，同时体会到良好体育品质的形成，需要反复的强化与探索，学生能够在运动锻炼中逐步提升自己的综合素养。

（2）游戏活动加强学生运动锻炼能力培养

教师在游戏教学法应用期间，通过不同的情节与游戏活动设置，能够将课堂内容进行丰富与扩充。教师要加强对学生运动锻炼技能的培养，同时结合核心素养培养目标，开展针对性的素质训练。让学生能够在游戏之中体会课程学习的精髓部分。教师可以将常见的手游捕鱼达人制作成学生运动锻炼的相关游戏载体，让运动能力较强的学生作为捕鱼者，此时教师将学生的运动范围设置起来，学生能够在范围之内进行奔跑或跳跃等锻炼，整个游戏活动学生都能积极参与到其中，经过与其他同学进行配合，課程教学目标在不知不觉中实现。学生通过教师引导转移了自己的注意力，在游戏中提升自己的运动锻炼水平。

初中生体育核心素养的培养是包含多个方面的，所以教师要结合个人综合能力发展要求，合理利用游戏活动展现体育课程以生为本的主要思想。教师在进行体育教学期间，要注重学生体育运动技术锻炼，实现对良好的课程学习氛围构建，同时加强核心素养引导，让学生在愉悦的学习环境中，得到全身心发展的机会，进而成为拥有高素质的人才。

参考文献

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