小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养

安会刚

摘  要：素质教育是当今教育的核心问题，小学数学课堂的开展也应该顺应时代的发展，数学是一门注重思维培养的学科，所以小学数学课堂教学中要特别注重学生这方面能力的培养，教师应采取有效的措施开发学生的逻辑思维，本文探讨在小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养方法，结合自身开展的一些案例进行简要分析，全方面培养学生的思维方式，把学生作为主体教育的核心。

关键词：小学数学;数学思维能力;能力培养

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0064-01

思维能力是指在工作和生活中思考问题的习惯，是一种偏理性的思维，不同于感性。所以在小学数学阶段培养学生的数学思维能力有着非常深远的含义，数学思维能力的培养是一项长期的教学任务，教学方式应该渗透到每一处细节中，数学教师更要养成严谨的工作态度，积极探究小学生数学思维能力的培养策略。

1.创造情景，激发学生的思维能力

由于小学生身心发展特点，思维方式还比较匮乏，学生会缺乏对数学知识的理解力，所以教师在小学数学课堂中可以采取情景教学法，改变以往的教学模式来激发学生对数学的思考。通过创造情景，在情景中教师对学生加以引导，学生就会更加积极主动的去思考问题。在日常学习中，学生就会运用数学知识来解决生活问题，使数学知识不再抽象化。小学生对数学的求知欲及探索欲还比较低，教师只有在教学中结合了生活中学生感兴趣的情景，才会吸引学生的眼球，满足学生的好奇心。例如，在讲解数学运算法则时，如果只是一味的强调运算法则则会使学生产生厌烦的心理。这时候在教学课堂中采用创造情景的方式，教师描述这样一个情景，有一天美羊羊买了7个苹果，但是灰太狼来捣乱了，拿走了3个苹果，那么现在美羊羊还有几个苹果呢？学生对于教师描述的美羊羊和灰太狼形象比较熟悉，立即就会引起学生的反映，通过教师的情景代入，学生思考问题，激发了学生的思维能力。

2.数形结合，拓展学生的思维能力

小学数学大致有几何和代数两方面知识内容，数形结合是与现有数学知识建立关联最好的方式。通过数形结合可以帮助学生形成复杂与细致思维的方式，能有效的将空间和数量进行很好的融合，通过这种方式可以激发学生换位思考的方式，锻炼学生进行发散性思维。因此教师在课堂教学中，应该采用一些直观的图形，通过图形来解决数量方面的问题，在教师的指导下，拓展学生的数学思维方式。也可以将抽象的图形转变成数量问题，这样就能通过具体的方式解决抽象的问题。例如，教师在讲解路程与时间的关系时，学生对于要解决的数量问题有点抽象难以理解，教师这时候就可以采用数形结合，将路程用段落表现出来，这样问题就会一目了然，数形結合有助于学生对抽象的数学问题进行理解，通过数形结合，避免了学生对于数学公式进行死记硬背，学生在解决数学问题时可以通过画图来加强理解，进一步拓展了学生的数学逻辑思维能力。

3.不断训练，强化学生的思维方式

俗话说，脑袋越用越光，所以学生对于已学习的数学知识要经常应用，才能做到熟练掌握。如果学生不能将所学的知识应用到生活中去，这样就变成了死读书，知识来源于生活，所以教师在数学课堂教学中不能与生活脱节，一方面教师要引导学生多关注生活中的问题，另一方面教师也要要求家长引导学生在生活中解决数学问题。在课堂教学设计中，使学生不断进行练习，可以使学生加深对数学知识的领悟。例如，教师在进行数学运算法则的讲解时，可以模拟市场来进行对学生的训练，通过超市买卖来锻炼同学进行数量的加减。假如同学小明买了一个雪糕2元钱，小明付了一个10元钱，应该找回多少钱就涉及到数学知识，这样学生就能通过数学公式解决生活中的问题。教师也可以引导家长多对学生进行训练，在购物时就可以放手让孩子自己操作，培养学生利用数学知识解决生活中问题的能力。通过不断的数学练习，锻炼学生的思维能力。

4.开展活动，启发学生的思维意识

小学生天生喜欢玩乐，因此教师在探索小学数学教学手段时要考虑到学生的天性，适当的开展一些游戏活动，可以使学生在愉快的探索数学问题中，产生对数学的热情。在活动中培养学生的数学思维意识，可以提高教师的教学成果，教师可以适当的开展一些丰富的活动，活动的开展主要以学生主动探索为主，教师对学生的想法不做干涉，教师要认可学生的主动去思考的方式。例如，教师可以开展对求解圆形面积的活动，组织学生进行分组，通过将圆形的纸片进行分解在重组，探究解决圆形面积的方法。学生可以利用一些彩色的纸使活动更加有趣味性，学生在玩乐中探索数学问题，会产生更多的兴趣和好奇心，这种方式也培养了学生的动手能力。学生可以通过同学之间的相互协作，互相探讨解决问题的思路，培养了学生的思维意识，学生在养成思维能力的同时，获得一定的知识技能。

随着新课改的落实，教育也应紧跟时代的步伐，追求学生能力培养是现在教育的核心，所以在小学数学课堂教学中培养学生的思维方式是重中之重，思维的训练对于小学生素质的提升有着重要的作用，教师也应该在小学数学课堂中改变原有的教学方式，通过创造情景，激发学生主动去思考的习惯，通过数形结合，拓展学生不同的思维方式，通过不断训练，强化学生的思维方式，通过开展活动，启发学生的思维意识，密切关注学生的身心发展特点，全面培养学生的数学思维能力。

参考文献

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[3]张寒晖.小学数学教学中学生数学思维能力的培养途径分析[J]. 数学学习与研究，2018（06）