小学语文青年教师实现有效备课的策略

韦喜梅

摘要：有效备课与教师教学质量、学生学习质量的提升有着潜在关联。而语文学习具有实践性、社会性、广泛性、终身性的特点，对于小学语文青年教师备课而言经常会出现难以理清重点的困境，在课堂教学时，知识点面面俱到、激情澎湃，然课后学生对所需要掌握的知识点以及重点却是一头雾水。为此，本文以部编版小学语文四年级上册教学为例，从教材观、教学目的、学生学情等三个角度对青年教师有效备课进行了分析。

关键词：小学语文青年教师;有效备课;策略

青年教师作为教育教学岗位上的中坚力量，其教学水平直接影响着课堂教学的效果。实现青年教师教学有效备课，要从教材整体入手，把握文本内容，领悟文章主旨，在提炼精要的前提下树立让每一个学生充分发展的观念，把关注点转向学生学习方法与学习过程。为此，本文就小学语文青年教师有效备课展开了策略探讨，是以小学语文四年级上册为主，通过教材充分解读、教学目的的精准确立、学生学情分析等对青年教师专业素养能力的发展展开了有效教学备课解读。

一、践行教材本身，用教材觀创新教学理念

在小学语文新课程标准中明确指出：教师教学要以教材为本，通过对教材的解读实现教学设计的有效建设，让学生综合素质的提升能够得到有效培养。那么，对于小学语文青年教师而言，做到有效备课，教材本身的研读便是基础。例如，在教学小学语文四年级上册第二单元中《一个豆荚里的五粒豆》这一语文内容时，旨在让学生认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。那么，为实现有效备课，首先，可以从单元整体出发进行教材探索，以“学生主体发展”为教学理念;然后，围绕学生学习特点，从童话故事的角度出发，围绕“一个豆荚里的五粒豆”为主，让学生发挥大脑想一想，这是一个什么样的故事，在师生互动交流中引发学生好奇心;最后，结合生生互动分角色朗读，在研读教材中让学生说一说豌豆的性格特点，对文本进行提问互动解答。从教材整体出发确定教材教学观，实现青年教师对文本的重点解读，做到有效备课、高效教学。

二、精准教学目的，培养学生语文核心素养

教学目的是青年教师课堂教学环节中的重要组成部分。大多数教师在课堂教学的时候容易犯面面俱到的通病，由于教学经验的困乏导致在课堂教学的时候无法促使学生得到理解能力、思维能力、应用能力的培养。为此，教师要确定教学目的，围绕目的创设备课设计，抓住重难点，培养学生的语文学习能力。例如，在教学《观潮》这一语文内容时，在备课环节，教师要明确知道其阅读学习的目的是：开阔学生的视野，在独立认识生字词的基础上，提高学生的自主学习能力，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。那么，在备课的时候教师可以分三个环节进行教学设计：视觉情境激发，利用互联网手段播放潮前、潮来时、潮后景象，渲染氛围，激发情感;设置词卡，利用游戏活动激发课堂参与性，提高学生自主学习能力;开展我是小导游的朗读活动，采用任务阅读法如：最佳的观潮日——（ ）、最好的地方——（ ）、最多——（ ）、最大——（ ）、最壮观——（ ）在朗读文本中任务解答中，理清脉络，提高学生学习能力。从导学——自学——互学——探学实现青年教师有效备课，围绕教学目标，有效培养学生语文核心素养。

三、立足学情引导，实现教育公平促进共同发展

有效备课不仅是对教材的充分解读，而且还是培养学生发展的一个备课过程。也就是说，当青年教师在开展备课的时候要树立教育公平、共同发展的教育观，在备教材、备学生的前提下，发挥这节课教学的育人价值，让学生能够享受到学习语文的乐趣，感受语文学习的魅力。例如，在教学《爬天都峰》这一语文内容时，在备课的时候，首先，可以利用互联网手段对学生进行问卷调查，在认知学生学习特点的基础上将教材内容和学生学习情况进行备课对应，在满足学生发展需求的前提下实现有效备课、精准教学;然后，结合学情分将备课设计分为三个层次进行设计优化，在基础教学中，开展熟字比较，我有火眼金睛的活动，通过对峰——蜂;辫——辨、辨等生字词的认识，提高学生对语文字词的学习能力，活化学生思维发展。在提升教学中运用故事情境法，让学生说一说、读一读，知道课文主要讲述内容。在超越教学中备课阅读探究，深入字词解读，升华学生情感，如为什么作者用爬而不用登，在探究中培养学生批注阅读学习的方法;最后，立足学生发展，在分层引导中进行思维导图设计，在文本中心主旨理解的前提下提高学生学习自信心。从而使得青年教师可以从密密麻麻的文字中理清教学思路、实现教育共同，促使师生共同发展。

四、结语

小学语文备课环节一直以来都是教师教学效率提升的重要组成部分，对于青年教师而言，做到有效备课，不仅要备教材，还要备目标、备学生，从教材本身进行教学观确立，在精准目标确立中实现学生核心素养培养，结合学情分析树立大教育观，立足师生共同发展实现教育公平。

参考文献：

[1]王春红.如何促进小学语文青年教师进行有效教学[J].文理导航（下旬），2018 （36）：80-80.

[2]卢红.小学语文青年教师实现有效备课的策略[J].科学中国人，2018 （32）.