关于对初中地理趣味教学的思考研究

吴至强

【内容摘要】地理教学不仅要教给学生地理基础知识和基本技能，更重要的是发展学生智力，培养学生能力，而学习兴趣则是发展学生地理思维能力的巨大动力。大教育家孔子提出： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学是学生学习的较高境界，是学生学习源源不断的动力。教学实践也证明，只有当学生对学习对象发生兴趣时，才会感到学习是愉快的，才能让更多的学生在不断学习的过程中感受地理的乐趣。因此，地理教师应设法提高课堂的趣味性。

【关键词】初中地理 趣味教学法应用

前言

兴趣是最好的老师是著名科学家爱因斯坦说过的名言。兴趣是学生接受知识和教育的感情基础，能够为学生探求知识、促进思维发展提供强大动力。那么什么样的教学充满乐趣，学生如何才能认真学习地理知识，热爱地理？

一、中学地理教学的现状及解决对策

通过《义务教育地理课程标准》了解到： “地理课程的实施，关键在于教师的教学。”在地理教学中， “地理学科的特点要特别注意突出，教学方法要灵活的运用，地理信息资源和信息技术的利用要被充分重视，注重培养学生的学习兴趣、学习能力，培养学生的综合素质，创新意识和实践能力。”

然而，根据笔者在中学地理教学中多年的经验，许多学校、教师、学生等不重视地理课。造成这种现象的原因有三个：（l）目前，我国的中学教学过度重视升学率，并且地理不是中考的科目，因此地理总是被学生忽视，通过会考就行。（2）客观条件限制：教学工具不完善，比如教学挂图、地球仪等。（3）受到应试教育的影响，一些学校直接招地理课当作自习课。

二、提高初中地理课堂趣味的方法初探

1.精选时事新闻，增强朝代信息

作为一个地理教师，丰富的地理专业知识是必须的，相关学科的广博知识也是不可或缺的，不仅如此，还要关心国家大事、世界大事，提升自身政治思想觉悟的高度。随着新时期祖国建设的不断推进，不断涌现出改造的自然的丰硕成果。地理课本是很难及时编入这些新出现的地理事实材料。地理教师要不断地收集、学习、积累和组织新的信息，使地理变化经常发生，及时反映现实。任何时候都会有国家建设成果和自然新成果的转化、国内外重要时事新闻等，将他们加入到教学内容，使地理教学能注入新鲜血液，从而增强学生的新颖感。把时事新闻和地理知识教学结合起来，对于学生养成关心国家大事、世界大事的习惯的培养有重大作用，而且有利于学生从对于深刻的爱国主义教育和国际主义教育的学习。它不仅能够拓宽学生思维的广度而且还能发展学生的智力，培养学生的能力等。

2.借助古今诗句，发掘学生的思维

在地理教学中，为了提高教学艺术性，提高课堂兴趣，把学生带入了无与伦比的知识世界，老师会像磁铁一样，始终牢牢地吸引着学生的注意力。要做到这一点，老师的讲课要融入感情，富有启发性。让学生在面對知识时能够眼前一亮眼，让学生能够在快乐中获得知识。例如：选择一些有地理性、趣味性的诗词，在讲述的过程中带入其中，与地理教学相配合，将地理知识与诗词相结合，仿佛身临其境，提高学生对于地理的学习兴趣。

3.介绍文物古迹，开阔学生视野

初中学生是长身体、长知识的关键时期。在心理上，也是塑造他们思想、兴趣、情感、气质和意志是十分重要的时期。在学习上，这是学习知识的奠基阶段究其原因是他们此时拥有强烈的好奇心。在思想上，他们的形象思维能力正在向这抽象思维发展。因此，良好思想品德的形成、良好知识基础的奠定、优秀能力的培养、以及智力的开发都是在这个时期养成的。引导是教学过程中极为重要的一步，要形象化一些抽象立体的教材，以此来提高学生的感性认识，增强他们的记忆。例如：在“黄河中下游五省二市”这个内容的教学中，不能够按照百字的教材来介绍古都“西安”，不仅仅要说清楚它是新兴的工业城市，还要重点讲明它是我国建都历史最悠久的城市，在这个城市之中有许多名胜古迹在国内外享有盛名。造型别致的唐玄奘翻译佛经的大雁塔坐落在西安郊区，被各国人民称为“世界第八奇迹”的“秦始皇兵马俑”以及其他各种名胜古迹。通过教授讲解这些内容，不仅让学生在心里留有极为深刻的印象，而且还能够显著提升学生的民族自豪感。通过事实案例证明，在讲解教材内容的基础上或多或少的向学生介绍一些文物古迹，不仅能够开阔学生的视野，还能够激发学生的学习兴趣，为他们学习地理提供一种驱动力。

在新的形势下，地理教学有让我们的学生了解我国的领空、领水（领海）、领陆、专属经济区、毗连区、专属探矿区和大陆架等“国域”（中国区域）的责任，担负起建设21世纪、开发好我国“国域”的重任。

结束语

子日： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，兴趣是最好的老师。让学生对学习产生兴趣是提高学习效率的有效方法，当学生被一门课程所吸引，从而产生了学习兴趣，自然而然的去主动学习，良好的教学效果也比较容易达成。同样这也提高了一线教学工作者的要求，随着科技飞速的发展，我们可以运用多种科学的教学手段和方法，激发学生对学习的兴趣，令学生能够在快乐中学到知识，实现培养学生自主学习的能力，提高学生的创新实践能力。如此，初中地理教学必将能迎来美丽的春天。

【参考文献】

[1]袁晓平，初中地理趣味教学初探[J].学周刊，2013（13）.

[2]邱子兴.初中地理的趣味教学法[J].中国校外教育，2011（15）.

（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）