活页式教材设计及应用探索与实践

陈高锋 付建军

[摘  要]教材和教法是“三教”改革的重要部分，本文在活页式教材设计意义和需要注意问题的基础上，通过分析对比相关活页式教材开发情况，以《NX机械三维设计》课程为例，提出一种活页式教材设计方案，并基于该方案设计出线上线下混合教学实施方案，该活页式教材符合现代信息技术条件下学情和培养目标要求，对培养德技并修的高素质劳动者和技术技能人才有着积极的促进作用。

[关键词]活页式教材  设计  应用

高等职业教育中，课程建设是教学改革非常重要的部分，是培养学生的有效组织和实施方式，而教材建设和教学方式改革又是课程建设的重要内容，是“三教”改革的重要部分，对学生能力培养起着重要作用。2017年国务院印发关于《国家教育事业发展“十三五”规划》的通知提出“统筹规划课程与教材建设，对接最新行业、职业标准和岗位规范”，教材与行业、职业标准和岗位规范的连接更加密切。在现代信息技术条件下，职业教育需要不断探索新的教学改革模式，统筹规划课程与教材建设，创新并改进现有的传统教材，探索适合学生特点和培养需要的教学模式。

活页式教材设计的意义

教材模式设计和结构编排非常重要，直接影响着学生获得专业知识技能、发展智力及教学效率，教材建设和课程建设相辅相成，课程建设的成果在教材建设中得到反映和體现。《国家职业教育改革实施方案》提倡建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。每3年修订1次教材，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。因此，在职业教育不断改革背景下，以现代信息技术为依托，统筹规划课程和教材建设，紧跟时代发展，不断改革创新，加速教材与行业、职业标准和岗位规范等之间的融合，开发对接产业发展的专业教材，编制多样式的创新教材，以此来满足多种教学模式改革下的教学需要，对促进职业教育改革具有重要意义。

活页式教材设计中需要注意的问题

1.传统教材与活页式教材的区别

传统教材大多以知识体系为主线构建教学内容，强调知识体系的系统性、完整性和连贯性，培养学生具有扎实的理论功底。活页式教材通常以单个任务为单位组织教学，以活页的形式将任务贯穿起来，强调在知识的理解与掌握基础上的实践和应用，培养学生掌握一定理论的基础上，具有较强的实践能力，适用于以学生为中心的教学模式，更多体现以学生为主体的前提下，加强教材和学习者之间深层次互动。

2.活页式教材需要构建完整的教学资源

活页式教材的使用需要配套较为完整的数字化教学资源，才能充分发挥活页式教材的作用。这些数字化资源主要包括视频、动画、三维图、测试题等，形成专业化的教学资源池。在教学实践过程中，这些资源根据教学设计，在课前学习、课堂教学、课后复习中与活页式教材配套。可以借助学校自身的教学资源平台使用，及时分析并掌握学生的学习情况，及时对教学过程、内容以及活页内的教材进行调整。

3.教学模式需要调整，教师角色需要转变

在学情分析的基础上，需要按照“以学生为中心、以学习成果为导向、注重学生综合素质的培养”为思路来进行教学设计，弱化教材的“教学材料”特征，强化教材及教学资源的“学习资料”功能，按照德技并修，全面持续可发展的理念培养高素质的技术技能人才。同时，教师的角色由知识的传授者变为学习任务的设计者、教学过程的策划者，学习任务落实的组织者，学习效果的检查者和督促者。

活页式教材设计方案

《NX机械三维设计》是机械类专业的核心课，主要培养学生数字化设计、数字化装配、数字化制造、工程制图、工业造型设计等方面的能力，面向机电行业数字化设计与制造技术类型的企业，从事机电产品的三维造型、自动编程、数控加工等方面的工作。现以《NX机械三维设计》为例，在课程教学改革过程中，课程团队探索设计了“活页教材+活页笔记”的活页式教材，在此基础上，探索使用线上线下混合教学模式。

1.活页教材设计

活页式教材的设计开发是一个体系，其中包含活页教材、活页笔记、教学资源包及其他教学资料，活页教材是其中非常重要的部分，起着统筹指导的作用，“活页式教材”具备“活页”和“教材”的双重属性，“活页”具备结构化、形式化、模块化、灵活性、重组性及趣味性诸多符合教学、自主学习、个性化学习的特征。

《NX机械三维设计》课程的活页教材体系包含2个部分，第一部分为知识学习，包含案例引入、知识链接、学习资源;第二部分为任务单，包含任务完成环境、任务完成时间、任务完成结果、任务要求、任务重点、任务问题等部分。在第一部分中，案例引入提供若干个来自生产一线的典型设计案例，使学生对该部分设计有一个宏观、全面，与实际联系紧密的认识，激发学生的学习兴趣;知识链接主要讲解该部分内容涉及到的知识、概念、相关参数含义等;学习资源明确该部分包括哪些教学资源，为学生的课前、课中、课后学习提供支撑。第二部分任务单中，任务完成环境明确完成该部分任务所需要的软硬件环境;任务完成时间明确该任务在多长时间内完成;任务完成结果明确该任务完成后，形成那种类型的图形;任务要求明确该任务的设计要求;任务重点明确告知学生该部分需要重点掌握哪些知识和技能;任务问题提出若干个问题，供学生思考并回答。

在充分调研分析的基础上，将课程内容进行重新组合，分为三个模块，45个任务，三个模块分别为基础训练模块、机械零件三维建模模块、综合类模块。基础训练模块包含2个任务，分别为NX软件学习和草图绘制;机械零件三维建模模块包含38个任务，从典型实际零件三维建模的角度设计;综合类模块共有5个任务，是在模块学习的基础上，对实际典型产品三维建模，是知识的综合运用。内容设计的原则从简单到复杂，从单一到综合，任务的选取全部来自于实际典型的零件或产品，按照企业规范化的流程进行设计，按照企业的要求对学生进行要求和考核。

2.活页笔记设计

活页笔记类用于学习过程、重难点记录以及学习任务完成，它包含学习笔记、任务问题回答、任务完成过程、任务实际完成时间、任务实际完成结果。学习笔记主要由学生记录学习过程中的重难点，学习体会、学习收获等内容;任务问题需要学生回答在活页教材相应任务中提出的任务问题;任务完成过程需要学生描述该任务完成的过程或步骤，相关参数设置的原则;任务实际完成时间需要学生记录该任务完成的实际所用时间;任务实际完成结果需要学生记录该任务完成后形成的成果。

3.教学过程设计

在活页教材、活页笔记、学习资源以及信息化教学平台的支撑下，教学过程可以分为三个环节，分别是课前、课堂、课后。课前阶段，教师的主要任务是发布课前学习任务，布置适当的作业，设计测试题、讨论话题、问题等。学生通过自学、看学习视频、查阅资料、咨询老师等方式完成教师课前布置的任务。课堂阶段，教师的主要任务是组织课堂，检查学生课前学习情况、讲解重难点、回答学生提出的问题，进行实践性操作演示，对学生学习情况进行总结和讲评等。课后阶段，教师的主要任务是发布课后学习任务、批阅作业，发起讨论并回答学生提出的问题，对学生的学习情况和表现讲评得分。学生的主要任务是提交作业，完成报告单，参与讨论，提交学习笔记，主要通过复习、查阅资料、咨询老师、同学交流完成。

在这一教学过程中，需要充分挖掘学生的学习潜能，调动学生的学习积极性，使其融入到学习过程中，学生是主体和中心，知识的学习主要依靠学生学习视频，查阅资料、交流讨论等形式进行。

活页式教材使用中应注意的问题

1.注重学生综合素质的培养

课程思政是落实立德树人根本任务的有效形式和重要举措，是培养德智体美劳高素质技术技能人才的有效切入点。在教学过程中，教师要结合课程特点和教学内容，通过讲故事、看视频、解读丰富内涵的图片、组织有意义的活动等形式，培养学生爱岗敬业、勇于奉献、吃苦耐劳的精神，帮助学生树立正确的三观，培养学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的品质和精神。

2.建立活页式教材更新和调整机制

在活页式教材及相关教学资源开发完成后，并不是一成不变、长期使用，随着技术的进步、岗位要求的变化、学情的变化、培养目标的调整，活页式教材的内容也需要及时地调整和变化，这也是活页式教材的一大优势，因此，非常有必要建立活页式教材的更新和调整机制。

3.活页式教材的设计需要结合课程的特点和性质

在高等职业院校人才培养方案中，按照课程对专业的支撑作用，课程通常被划分为文化课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课;按照课程的内容可划分为理论课、理实一体课、实训课，不同性质的课程，活页教材的适用性也不同。文化课或纯理论课，例如：数学、英语等课程，通常不适合活页式教材;专业课或理实一体化的课程，比较适合活页式教材，可以通过案例或任务激发学生学习兴趣，通过实践操作检验学生的学习成果;实训课以实践操作为主，几乎没有理论，在活页式教材的设计过程中，主要突出操作过程的规范和完整，成果的可检测、可验证。

4.制定实施中可能遇到问题的解决办法和应对措施

由于学情、环境、要求等因素的变化，在教学过程中会遇到很多问题，例如：学生学习动力不足，学习任务不按时完成，实操不动手等，遇到这些问题，一定提前要有思想准备，不能急躁，更不能轻言放弃，也不能怀疑和否定教学改革的方向和成果，应针对存在的问题制定出有针对性的解决办法，如：完成任务对学生进行积分排名，不完成任务在什么情况下课程不及格等。

在高等职业院校高素质技术技能人才培养过程中，以教师、教材、教法为核心的“三教”改革是教育教学改革的核心，活页式教材的开发和教学资源的建设是教学改革的有效形式和载体，对培养高素质的技术技能人才起着重要的促进作用。

参考文献：

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作者单位：杨凌职业技术学院  陕西杨凌