小学音乐课堂中器乐教学的现状与思考——以沈阳市七所学校为例

◎ 陈汐 （沈阳音乐学院）

从古至今，乐器从最初的传递信号发展到今天，已经形成了材质不同、音色不一、形状各异的庞大乐器体系和较为成熟的乐队建制。自近代以来，随着各国音乐教育家的不断深入探索与实践，很多国家开启了用乐器培养人能力的全民化音乐教育模式，这种教育改革很快引入到我国的教育体系，我国的器乐教育也随着国家政策的扶持逐渐发展成全民教育[1]。

小学阶段是培养人能力的关键期，且学生课余时间较为充足，十分适合通过器乐学习来提升个人能力。由此，笔者对沈阳市五区七所小学的器乐教学情况进行了调查，调查对象为小学音乐教师与各年级的小学生，采用了问卷与采访相结合的调查形式。

一、关于小学音乐课堂中器乐教学现状

沈阳市是我国东北地区的重要城市，长期以来紧跟国家教育发展的步伐，其器乐教育发展程度在国内具有一定的代表性，笔者认为，能够作为代表说明我国小学乐器教学的普遍现况。

（一）音乐课堂上的教学乐器

整体来看，沈阳市的小学对于器乐教学都比较重视，在课堂教学上皆开设了竖笛以及常用的奥尔夫打击乐器。

表1为沈阳市某七所小学的音乐课堂所教授乐器。从表可知，在所调查的学校中，竖笛普及率已达100%。不过学校间的授课年级不同，有的小学在四年级课堂教授，有的学校则在五年级，一人一笛上课。而铝板琴普及率为57.14%，不同学校的教授年级同样有所不同。使用上，铝板琴为学校公用琴，不同年级、班级轮流使用。课堂上学生们多以小组形式公用一台铝板琴。奥尔夫打击乐器普及率为100%，为低年级学生的主要学习乐器。由于奥尔夫打击乐器中包含乐器种类众多，所致不同学校之间的器乐数量、器乐种类各有不一，有的学校以小组方式教学，以组的形式分配乐器进行实践学习，每位同学都能接触到乐器。有的学校则通过老师在讲台演示进行器乐学习，只有部分学生能够接触乐器。

除了以上三种常见音乐课教学乐器外，不同的学校还分别开设了不同的器乐内容，如表1所示，学校1还开设了葫芦丝和陶笛的课程，而学校6则开设了电子琴课程。

（二）音乐课外的器乐教育

除了音乐课堂教授乐器，有些学校还开设了社团、乐队、第二课堂等集体形式进行乐器拓展教学。此类课外乐器教育皆由学生自愿加入，有的学校会根据自愿学习者的意愿对其进行器乐培训，有的学校则会根据申请者原来的演奏水平通过选拔的形式组建乐队。同时，由于不同学校之间师资力量的差异以及发展计划的不同，其校际间的社团、乐队排练所涉及的乐器教育有所不同。表2为七所小学学校组织的课外兴趣班中学生乐器学习状况的调查。

表1：沈阳市七所小学的音乐课堂所教授乐器

表2：沈阳市七所学校社团及乐队所用乐器

从表中可以看出，绝大部分学校都有自己开设的乐队，部分学校有同种乐器组成的小型乐队团体，少数学校没有组建乐队。涉及到的乐器多种多样，有西洋的小提琴、小号、萨克斯等；也有我国的古筝、琵琶、阮等民族乐器。由此可见，沈阳地区的小学生除了能在音乐课堂上受到乐器教育外，还可以在学校拓展其器乐教育。但是，由于小升初学习压力、学生个人兴趣等种种因素影响，受到社团音乐教育的学生只是少部分学生。

（三）小学乐器展示情况