基于信息技术的英语视听说智慧课堂实践与有效性研究

摘 要：在移动互联网信息技术的飞速发展的今天，教育教学也在不断地接受数字化信息化的洗礼，其方式与手段也在不断进行变革与发展。英语作为我国现代教育中的重要学科，移动互联网环境对其的教育发展模式提出了更加全新与切合时代发展的新要求。

关键词：信息技术;英语视听说;智慧课堂

基金项目：本论文为锦州师范高等专科学校2019年教学改革专项课题--信息技术支持下的《英语听说》智慧课堂构建研究的研究成果（项目编号：201902）。

英语视听说“智慧课堂”模式将物联网、大数据、云计算等信息技术手段应用其中，既弥补了传统固有教学模式的不足，又利用移动互联技术为学生的学习空间带来全新的视野，促进学生在英语课堂上的成长与进步。然而，现阶段的英语视听说“智慧课堂”仍处于初始模式，其实践与有效性发展需要进一步进行探讨与研究。

1 基于信息技术的英语视听说智慧课堂教学实践的现实意义

1）弥补传统教学模式不足，促进英语课堂改革。一直以来，我国教育界以教学质量与学生能力提升为学科改革要点，认为教学内容应当作为改革重点来抓，然而，学生对教学内容以及教学思想的领悟与接受方式却容易被忽略，造成改革步伐的缓慢，改革效果不尽人意[1]。随着移动互联网对教育领域的影响介入，英语视听说课堂的教育方式也随之变化，“智慧课堂”教育模式下要求教师需依靠互联网完成课堂教学任务与要求，通过分析学生在线上课堂的学习进度与掌握情况进行教学进度调整与教学内容安排，很大程度上实现了教师与学生双方在课堂上有效沟通的效果，能够真正做到“学生主体”与“教师主导”的角色完善，从而在提升课堂效率的同时能够提升教育的质量与水平。教学质量的提高、教学资源的丰富、教学能力的提升、教育深度的深化都需要依靠现代信息技术的技术供给，依靠互联网为教育发展资源的英语视听说“智慧课堂”模式能够弥补传统教学模式的不足，促进英语课堂改革。

2）实现教育真正目的，激发学生独立思考能力。能否彰显“情感态度与价值观、技能与知识、方法与过程、”的三维教学目标的教学目标要求，能否实现人机、生生以及师生之间的有效互动的教学环境目标，能否促进学生主动融入课堂、积极参与活动、为其提供学习选择与完备学习资源，能否具备使学生获得个性化成长与发展的教学评价师英语视听说“智慧课堂”教学模式的主要课堂目标定位。利用该教学模式能够提升学生的学习兴趣，奠定学生独立思维的优良习惯基础，在提高自我英语学习独立性的基础上使学生的自主思考能力得以提升与发展。

3）打破传统“灌输式”教育模式，提高课堂效率。英语视听说“智慧课堂”教学模式通过线上线下教学相结合，打破了以往固有教学模式只能够单一化教学的空间、时间上的局限，是基于信息技术的现代化、数字化课堂教学模式。它以线上教学作为教育实践支撑、以线下课堂作为教育实践基础，将教学素材内容与现代信息科技有效结合，打破传统教学模式中的沉闷课堂气氛，并不拘泥于“灌输式”教学模式，为现代英语视听说教育提供了一种全新的“高效课堂”教学模式[2]。不仅能够带动学生对学习内容的兴趣与热情，也大大增加了教师对教学质量与水平的追求与超越。

2 基于信息技术的英语视听说智慧课堂教学的组织构建筑

1）外部教学环境的构建与落实。英语视听说智慧课堂的实施需要依靠强有力的外部环境，包括拥有专业素质技能的英语教师、全体授课学生以及可靠的教学物质资源保障等。只有外部环境得以落实才能够使课堂内部资源得到充分利用，从而保障智慧课堂得以正常进行，提升课堂授课效率。互联网通讯技术的引进与应用是智慧课堂得以优化的前提，能够保障教师的云授课以及学生的知识接受与练习的正常运行，是一切内外部资源条件发挥作用的前提。

2）线上课堂教学服务团队的构建。英语视听说“智慧课堂”是基于互联网科技为信息技术支撑的线上教学课堂，在授课过程中，难免会出现资源获取、软件使用、安裝运行等众多技术问题以及授课内容总结、录制、排版、后期等教育服务问题，需要有一支强有力的教学技术服务团队来提供技术服务支撑，给予线上课堂在线师生必要时的网络与技术服务与帮助，保障线上课堂的正常运行，提升授课效率。线上课堂服务团队常见的存在方式主要通过利用如QQ群、微信群等常见社交软件来与线上课堂师生进行沟通，信息技术工作人员、授课教师、助教等是线上课堂教学服务团队的主要构成人员。

3）线上教学资源库的整合与建立。英语视听说“智慧课堂”最大的优点就是不仅能够让学生在课堂上学习，而且能够脱离传统教学课堂的局限，利用互联网资源学习更多的知识。课堂与网络的紧密结合，将网络的时效性发挥到淋漓尽致，在学生学习知识的同时能够提升学习的积极性。打破传统课堂的时间与空间的局限性，让学生能够随时随地学习;强大的讯息搜索功能，能够帮助学生准确定位知识点，获得自己想要的知识信息，极大提升学习效率，从而保障教学的稳定性。

3 基于信息技术的英语视听说智慧课堂教学模式具体实践

1）英语听说训练实践。目前我国英语教学实践中普遍存在“哑巴英语”的现象，究其原因，是在我国传统英语教学课堂上，大多数老师不重视学生的听说教学，而单纯看学生的英语笔试成绩，这不仅与我国的考试制度有关，更与传统教学理念与教学模式有着不可逃脱的关系。英语视听说课堂的开展正是为了弥补这一缺点，提升我国大多数学生的英语听说能力。利用智慧课堂教学模式能够帮助老师通过借助现代化信息技术软件，对学生的英语视听学习情况进行有效掌握，在熟识学生听说能力的基础上，因材施教的进行有效教学，帮助学生提升英语的听力以及发音能力，从而全面提升其英语水平。

2）情景对话教学模式。俗话说：温故而知新。学习最大的禁忌就是学完之后不再复习，导致已经学习过的知识难以真正掌握。英语视听说学习更是注重学生对听力以及发音的练习，但目前我国传统英语教学课堂资源有限，难以满足学生口语以及听力训练的要求。英语视听说智慧课堂模式中的情景对话教学功能，可以满足这一现状需求。英语教师根据课上内容知识点的学习目标利用智慧课堂设置相关对话教学情境，利用互联网平台，引导学生主动进行听说能力学习，提升其能力水准。

3）学生自主学习模式。英语视听说教师的专业素养与信息技术素养是智慧课堂教学模式有效开展的基础，线上授课与线下教学的本质区别不仅在于教师能否在脱离传统面授课堂的同时将自己的教学思想与授课内容通过信息技术传递给学生，并且要求教师运用信息技术了解到学生的缺点与不足、兴趣点的所指之处，从而能够具有针对性的去授课，真正做到答疑解惑，而不仅仅是片面授课。授课教师应在授课前、授课中、授课后做好与服务团队的对接与沟通，助教主要帮助授课教师做好学生信息掌握以及授课任务的整理与发布，学生利用智慧课堂中的已学内容以及海量网络资源来进行自主学习，完成教师的课堂教学任务，不仅能够让学生感受到独立学习的成就感，而且能够实现学生综合素质的全面提升。

参考文献

[1]刘雨婧.智慧课堂支持下初中英语听说课互动策略研究[D].广西师范大学，2019.

[2]仲崇艳.基于智慧课堂的教学模式设计及应用研究[D].北华大学，2018.

作者简介

林威（1978-），女，汉族，辽宁省锦州市人，锦州师专英语系教师，讲师，研究方向：英语教育与教学。