浅谈农村中学英语教学现状及策略

王金保

摘 要：农村地区学生英语应用能力参差不齐、两极分化严重，教学质量上存在较大差距。要彻底改变我国基础英语教育的现状，提高农村学校教学质量，要多方努力，改善教学环境和补充教师队伍新鲜血液;不断提高师资素质，创建高效的英语课堂;赢得家长的支持 ;小组合作学习，激发学生学习兴趣，增强学习信心。

关键词：农村中学;英语教学;教师素质

认真贯彻落实十九大，深化教育领域综合改革，实现教育均衡发展。随着素质教育全面实施和基础教育课程改革的进一步深化，英语学科在城乡之间仍存在显著差异和不平等：农村地区学生英语应用能力参差不齐、两极分化严重，教学质量上存在较大差距。农村英语教学的现状令人担忧。 研究落后现状，探索有效对策，教学困境得以改善，是从事教学和教研工作者们一直共同探究的课题。

1 当前农村初中英语教学现状、分析

全面推进素质教育进程，深化基础教育课程改革。英语《新课程标准》的出台，给基础教育注入了生机和活力，在一些发达地区和领域取得了良好成绩，但在农村，英语教学的现状不容乐观，老师们非常迷茫。尽管国家每年都加大对农村教育的投入，由于受历史和现实因素的影响，农村英语教学质量依然呈落后的局面。

农村中学教学质量总体呈落后的局面，其中一个原因就是学校教学基础设施逐渐完备，但不专业。现行的人教版中学英语教材强调培养以说为重点的听、说、读、写的综合能力，仅凭一本教材要完成教学任务，达到预设的教学效果，是远远不够的，还应辅以配套材料和先进的电教设备。二是教师数量不足、质量不高。要全面贯彻实施新课程改革方案.要求教师必须具有较高的专业知识素质和较强的综合能力水平，而大部分农村初中英语教师并非英语专业出身，教师的学历层次普遍严重偏低。三是农村学生基础薄弱.学习效果不理想。按照新课程设置要求，小学从三年级开始必须开设英语课，但由于农村小学教学点分散，小学英语教师十分缺乏，素质也是参差不齐，小学的英语教学流于形式.并没有给初中学生打下坚实的英语基础.学生的英语能力和技能几乎还是一片空白，学生基础太差是过渡教材教学的最大障碍。四是考核评价体系不完善。考核评价方式是新课程改革的一项重要内容.要想顺利开展实施新课程改革，必须要有科学健全的评价体系。

2 解决农村英语教学问题的策略

继续深化教育领域综合改革，全面实施素质教育，积极推行《新英语课程标准》，彻底改变我国基础英语教育的现状，提高农村学校教学质量，尽力为每个学生提供适合的教育，让每个孩子都能成为有用之才。我们应积极实践解决农村英语教学问题的策略。

2.1 多方努力，改善教学环境和补充教师队伍新鲜血液

争取到国家投资，社会关注，家庭支持。教育主管部门要合理分配国家对农村地区学校投入的资金和设备，提高办学质量。国家鼓励师范大学毕业生到农村地区支教，并给予一定的政策支持和扶持。教师在教学中要不断自觉地“加油”，充电要掌握现代的教学手段，直观高效地完成教学任务。要多看多接受教改方面的信息，不仅要教好书，还要搞好教科研活动，从而锻炼自己，提高自己，以求跟上时代的步伐。加强在农村地区的英语教学宣传力度。学校自身也要加强对英语教学的扶持，增加對英语教学设备的投入和使用，为英语教学提供更好的教学条件。

农村英语教学先天不足，没有一个良好的语言交际环境。学生不会学，家长不理解。小学学习的那点英语知识不系统，不完备。到了初中阶段，学生的英语素养更是参差不齐、混沌不清。要解决这些问题，最重要的因素是努力提高英语教师的业务素质。英语教师首先应该熟悉并深切领会英语课标理念，熟知英语教学策略，具备过硬的英语教学基本功，才能使学生心服口服，所谓“亲其师，信其道。”这样，农村英语课堂也会妙趣横生，和谐融洽的师生关系对完成教学任务是至关重要的。初中阶段的学生向师性较强，如果他们对老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣，学习也会更加努力，所以教师要深入学生生活，同学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生。在学生眼中，不仅要做可尊可敬的师长，更要做可亲可近的朋友。这样，师生关系和谐融洽，学习过程自然其乐融融。

学校和家庭合力做好教育。通过家长会，家访等方式，向家长宣传学校教育和家庭教育的配合的重要意义及方法。向家长宣传学习英语的重要性，使家长重视。关心子女的成长，督促子女学好包括英语在内的学科知识，创造良好的家庭学习气氛。学校为贫困家庭提供相关英语学科的报刊，杂志，工具书，录音制品，收音机，复读机等辅助工具。

2.2 提高师资素质，创建高效的英语课堂

1）面对新课改的大形式，农村中学英语教学中实施素质教育，教师必须切实转变妨碍学生创新能力发展的教育理念和教学模式，不断更新知识，勇于接受时代的挑战。加强思想学习，职业道德修养，不断提高自身业务能力及教学水平，钻研新大纲，新教材，将课堂交给学生，引导学生确立恰当的学习目标，帮助学生确认和选择达到既定目标的最佳途径;指导学生如何进行有效练习，如何养成良好的习惯，如何掌握正确的学习方法;营造浓厚的学习氛围，积极构建小组合作模式，增强师生互动、生生互动的交流机会;课堂上随时准备着做学生的帮手，消除学生的恐惧心理，帮助学生完成学习任务，全面提高英语水平。

2）形式多样化的教学风格，构建高效课堂。长期以来，外语教学主要采用以传授语言知识为主体的教材+黑板+录音机的模式，课堂气氛枯燥。在新课改下，教师必须根据大纲要求，进行课堂组织，学习者角色，练习活动，任务，技能，话题的训练多样化。尽管农村中学设备相对简陋，但教师必须充分挖掘现有的资源。如：单词竞赛，英语限时阅读比赛，英语课本剧编排评比，英语辩论会，英文故事或诗歌朗诵比赛等形式。

2.3 小组合作学习，激发学生学习兴趣，增强学习信心

新课标提出：“学生的英语教学要突出以学生为主体的思想。”在英语教学中要坚持以学生为主体的思想，就必须坚持学生的个体差异，因人施教。农村学生在八年级极易出现两极分化。如果在教学中对学生采用单一的教学方法，就不能适应所有学生的学习特点和水平，会导致班级中优秀学生“吃不饱”，落后生“吃不了”。会使两极分化更加严重。

而就学生的学习而言，采取个人学习和小组合作学习相结合的模式应该是很不错的选择。就像我们常说的每个人的五根手指都不一样长，那么学生的基础以及学习天赋层次不齐也就不足为怪了。在这样的条件下，单纯的个人学习或小组学习都不可取，只有让学生们先自己学习，再通过教师的引导，最后和小组同学一起讨论出学习结果是最好的办法。有了小组合作，学生们之间就有了合作精神，但没有竞争精神也是不好的。所以教师应该制定出相应的奖惩制度来提高他们的积极性。不同的老师可以有不同的奖惩制度，适合就好。并且要记得总结奖惩结果，每天的，每周的，每月的，适时给出奖惩。还有最重要的是，好的教学方法要持之以恒，坚持下来了才是硬道理。

小组成员要科学分配，每一个小组里包含各个层次的学生。这样他们能相互学习、相互促进。6-7名同学为一个小组最为合适，他们要完成包括编写对话、练习对话、做出习题答案等在内的任务。由于有小组之间的竞争，即使这个孩子的基础很差，通过组内讨论他也会很积极的举手发言，为自己的小组加分。并且小组合作时学生的参与度是很高的，这样就能让每个孩子都有事做，还能建立他们的自

信心。

农村中学英语教学工作任重而道远，希望更多的人来关注农村英语教学。为之提出更好的策略和方法。让我们为提高农村中学英语教学质量共同努力。