高职机械制造技术“分层教学”的实效性研究

摘 要：高职教育是承担着我国大部分基础制造行业人才培养任务的主要教学阶段，其中机械制造业则是各高职院校中占有较大生源比例主要专业类型，但由于机械制造行业对于上岗人员知识技能水平具有较为严格的要求，故做好高职院校机械制造技术的有效教学对于提升高职生源就业前景具有积极意义，但如何实现对教学效果的有效提升，则需通过研究予以分析。

关键词：高职;机械制造技术;分层教学

近年随着我国教育普及程度的不断提升，高职教育也逐渐发展为各类高中毕业生的一项重要升学选项类型，使得告知院校生源数量较先前有了明显增加。机械制造技术作为现阶段高职教育中的一项热门专业，在我国现阶段发展中具有较好的未来就业前景，但如何在我国经济不断发展、产业转型升级进程中，获得更好就业前景，则需对现有高职教育模式予以调整、改良，确保做到因材施教，不断提升高职学生技能水平[1]。故本文将对分层教学在高职机械制造技术教学中的时效性进行分析。

1 分层教学理念概述

分层教学是在多元智能化理论基础上所提出的一类教学理念，要求在实际教学中需根据不同个体能力水平、兴趣类型及性格差异，对学生进行分层，制定不同层次教学目标，其后根据不同教学目标设置开展教学，确保在因材施教前提下，实现对整体学习效果的有效提升。目前，此类教育理已在我国基础教育中有了较好应用成果，但其在职业教育中尚未大面积开展应用，仅在个别试点教学中获得教学应用，并取得了一定教学成果[2]。

2 高职机械制造技术中分层教学实施策略

2.1 完善教学分层措施

随着高职招生数量的扩大，相对于传统招生模式下生源质量，生源质量层次不齐的现象较为严重，故在该情况下为确保分层教学的有效开展，则需做好对分层教学措施的制定、完善。对此，则需在实际教学前，在学生到达学校后对其机械制造就业预期、专业兴趣爱好及学习目标进行问卷调查统计，其后在分析统计结果基础上结合学生入学成绩进行分层，可考虑将学生分为三至四层，其中需将具有较强机械制造兴趣、较高就业预期及入院成绩较好三类条件均具备者设置为高层级学生;将无明确就业预期、专业兴趣度较差且入院成绩较低者设为低层级学生;其后将剩余学生根据其就业预期、学习能力及专业兴趣程度进行中层级或（及）中上层级划分。

2.2 制定合理教學目标

在完成学生层级划分后，需根据不同层级学生就业预期及专业兴趣程度制定合理教学目标。对于具有高就业预期及学习兴趣的高层级学生，需在教学目标设置中将机械制造基础技能掌握作为教学基础要求，丙戌在此基础上熟练掌握对各类机械制造技术及设计技能的有效掌握，确保学生可在专业技能高水平条件下，获得较好就业;针对中上及中层级学生，则需要求其在熟练掌握机械制造基础技能后，学习机械制造、设计相关内容，使其可在具备一定机械制造、设计知识同时在熟练机械制造技能情况下可有效就业;针对低层级学生，则需将熟练掌握机械制造基础技能作为教学目标，确保其可在毕业后掌握就业必备技能[3]。

2.3 层级化调整教学内容

在实际教学内容设置中，由于传统教学理念及教材内容陈旧影响，仅通过传统内容教学，难以满足现代企业招工需求，故需结合层级划分情况对教学内容急性调整。针对高层级教学，则需在教学内容设置方面，要求学生在掌握书本内机械制造技能后，根据现代企业招工需求，在有限教学时间内将各类机械制造技能均予以有效拓展教学，使学生可掌握综合性机械制造技能;针对中上及中层级学生，则需在书本内机械制造技能教学基础上，对现代型机械制造技术开展基础拓展教学，并要求学生掌握特定的积累拓展技术教学内容;针对低层级学生，则需在完成书本内机械制造技能教学基础上，对现代型机械制造技术开展基础拓展即可[4]。

3 案例分析

在扬州工业职业技术学院机械制造技术“分层教学”实践应用中，通过将学生根据其学习积极性、思维活跃性、创造能力及专业兴趣程度进行层级划分后，通过对教学任务及教学目标的调整、改良，实现对机械制造教学的有效开展，且使得学生在学习积极性、专业水平掌握程度及主动性方面均获得了有效提升。

4 结语

面对现代中国产业发展转型局势下，高职教育只有在实现对教学模式的有效转变下，才可为学生创造更高价值，获得更多就业机会。

参考文献

[1]郑娜娜，王斌如.高职机械设计基础课程分层教学探索——以机械制造与自动化专业为例[J].时代农机，2019，46（4）：73-74.

[2]庄蕾.高职院校”机械产品分析与设计”课程分层教学研究——以扬州工业职业技术学院为例[J].科技创新与生产力，2017，38（12）：58-60.

[3]胡翔云.高职机械设计基础课程分层教学探索——以机械制造与自动化专业为例[J].湖北工业职业技术学院学报，2017，30（2）：93-96.

[4]陶永德.基于专业群实施分类培养、分层教学模式的探索和实践[J].机械职业教育，2016，37（1）：29-31.

作者简介

龚尧（1985-），男，湖南湘西人，本科，讲师，研究方向：机械制造类课程体系教学、改革。