团体辅导改善大学生人际交往不良现状的实验研究

摘 要：本次进行的团体辅导实验研究是将抽样的大学生分组比较，以检验团体辅导在改善大学生人际交往不良现象中所起到的作用。通过该研究，试图探寻出能够改善大学生人际交往不良现状的有效途径，为改善大学生人际交往提供理论基础和可行性方案，从而为高等院校在解决大学生人际交往问题方面提供帮助。

关键词：人际交往;大学生;团体辅导

基金项目：湖南文理学院科研项目“团体辅导改善大学生人际交往不良现状的实验研究”（项目编号：18YB06）。

目前我国的大学生的人际交往仍然存在诸多的问题，需要得到进一步的改进。通过有关数据的显示，有很大一部分的大学生的没有得到相应的人际交往要求，并且在人际交往方面上存在较为严重的缺陷。本次研究旨在对改善整个大学生群体的人际交往的方向上提供一些理论依据，探寻团体心理辅导在改善大學生人际关系的不良方面所起到的重要作用。

1 被试对象

研究的主要对象是从湖南文理学院芙蓉学院抽取500大学生进行相应的测查。其中女生248名，男生252名;年级分布为：大一学生178人，大二学生184人，大三学生138人。通过运用《大学生人际交往调查诊断表》和《大学生人际交往能力问卷》两个调查表作为基础，并根据相关标准进行评判。

将挑选出的100名大学生分成两组，分组也是按照同质性原则进行，每个组里面都有50名学生。由于被测试的学生分数都在5-15分之间，所以同质性分组主要是将A组和B组成员的平均分数基本相同的原则。A组作为实验组，男生有31人，女生有19人;B组作为对照组，与之前的A组进行对比分析，B组包含了男生35人，女生15人。B组由于是对照组，所以没有进行任何形式的团体辅导，但是B组成员自身却不知道自己是对照组。

2 实验过程

团辅方案按照团体辅导的理论、大学生人际交往的理论等进行设计，并经过学校心理咨询室的专家鉴定，针对大学生人际交往存在的不良现状，设计出8周，总共15次团体辅导课程。该辅导活动主要分为三个阶段共六个单元的辅导课程：起始阶段、提升阶段、巩固阶段。起始阶段有两个单元课程，分别为“轻松交流”和“敞开内心”;提升阶段包含了“改善情绪”、“沟通无限”和“友情大提高”;巩固阶段包含了“乐观面对未来”。这些团体辅导课程能够促进成员在团体中提高认识，改变对生活的不良看法，以更快的速度提高交往能力。

所有数据采用SPSS等数据统计软件对辅导前后的数据进行相关处理，以确定团体辅导方案的合理有效性。

表1是对实验A组和对照B组成员进行各量表的平均分方差检验，从结果中可以看到实验A组和实验B组之间并没有明显差异，说明辅导之前两组在人际交往方面基本相同。因此，要以此次数据作为基础，对之后的团体辅导方案实施起到对照作用。

表2是将实验A组和实验B组组间平均分比较分析，从比较的结果可以看出，经过团体辅导实验A组和实验B组之间存在较大差异，其中与人交流能力差异性最为明显。说明实验A组在进行团体辅导后，在和其他人进行交流方面取得较明显的进步。其次，在矛盾化解能力、主动交友能力、相互谅解能力以及社会责任感都有显著提升。

从表3可以看出，辅导前实验A组和辅导后实验A组成员在人际交往方面存在显著差异。特别在与人交流现状上差异性最为明显。在矛盾化解现状、主动交友现状、相互谅解现状等方面上都有明显提高。说明团体辅导在改善实验A组的大学生人际交往具有明显作用。

从表4可以看出，没有进行团体辅导的对照B组成员的人际交往的不良现状，没有明显改善。这与实验A组呈现反差。在与人交流现状、主动交流能力、交往适应现状等方面上，对照B组成员仍然存在问题。说明对照B组能够明显和实验组A之间区别。

3 研究结果

从本次实验研究的结果可以看出，团体辅导在帮助大学生改善人际交往现状上，具有长效性和起效快的特点，该种方式是提高大学生人际交往的最为合理、有效的途径。经过团体辅导之后，大学生的人际交往能力、交往技巧、交往方式都得到了相应提高，与人交流得到了明显的改善。

参考文献

[1]王小刚，郭晓听，昊守良：大学生人际交往障碍团体咨询效果分析，健康心理学杂志，2010：12-26.

[2]张改叶.大学生人际交往能力训练的团体辅导活动设计与实施.中国健康心理学杂志，2011：288-290.

作者简介

黄艳（1982-），讲师，湖南文理学院芙蓉学院。