创新能力培养目标下高职机械设计类课程教学改革与研究

摘 要：随着我国科技水平的提升，社会对于高职院校机械设计类的课程内容也越加重视，特别是传统的教学内容已经无法适应当今教学内容的发展，课程改革势在必行。本文将对机械设计教学现状进行分析与探索，提出相应的改革策略，为后续教学提供参考。

关键词：机械设计基础;教学改革;创新能力

在高职院校中，机械设计专业是一门实践性强的学科，其涉列的教学内容较为繁杂，需要学生对于机械的安装检修、规程编制、计控、质控进行管理。特别是当今社会，科技水平在不断提升，机械的更新迭代速度快，高职院校需要不断革新自身的教育教学内容，才能跟随时代的脚步，将学生培养成社会发展的栋梁之材。

1 高职机械设计类课程教学现状

多数高职院校的机械设计类课程，多是讲述机械构造原理及机械设计的方法与过程，然而这类课程的理论知识非常多，对于实践内容安排较少，课堂教学内容也仅是依靠课件、挂图、模型、教具的方式进行讲解，学生无法根据现有的教学内容理解机械中的奥秘，整堂课程下来，吸取的知识有效，长此以往，学生会产生厌学情绪，无法完善自主探究、创新能力的培养，而这一类教学内容对于学生考核机制，仅以学生课堂表现与期末考试成绩作为判定，与该门课程设置的教学目标相左，无法提升学生的实践能力，影响教学质量[1]。

2 高职机械设计类课程教学改革策略

2.1 优化更新教学内容

当前市面流行的教材内容中，多数是对机械设计内容进行理论指导，其涉及的新内容、新技术较少，既不利于教学，也无法激发学生的学期内容的兴趣[2]。为有效杜绝上述内容的发生，需要教师对教学内容进行编排与规划，利用理论力学、材料力学与机械原理、机械设计内容相结合，减少纯理论知识的讲解，增强案例分析及实践能力的培养工作，以提升学生创新能力与实践能力为目标，全面优化教学内容的设置。

2.2 创新发展教学形式

众所周知，机械设计类课程的内容理论性强、实践要求更多，所以在教学形式上，需要注重引用合理的教学方式，吸引学生对该课程学习的兴趣，创新教学，可以利用“观察法”进行教育教学工作的开展，将学生带入有关的机械设计的现场中，通过观看机械组成、工作原理，全面掌握课本中生涩难懂的词汇，辅助教学，让学生快速掌握所学知识[3]。再利用“任务驱动法”，通过学生现场观摩机械设计内容后，让其对当前的机械进行装置内容的设计工作，学生会在完善任务时，不断回响出机械的构造、安装、零件结构、功能等内容，再联系后续机械运用等方面的因素，从而完善教学任务，通过这样的方式，帮助学生发散思维，巩固所学内容，同时还要将理论与实践教学内容相结合，掌握机械制图、工程设计的基本方式，对所学知识进行系统化的梳理，快速掌握机械设计类的各部分知识与学习方法。

2.3 校企合作，强化教学

高职院校的教育目标就是强化学生的实践能力，从而提升就业比率。利用校企合作的方式，让学生以实地考察与学习的方式掌控不同的机械设备的操控原理，学习观摩不同机械设备在工作台中的运作类别，从而提升学生自主探究、思维能力培养工作。当然，企业一些有经验的工作人员，可以提供教师并不具备的实操经验，通过演示与讲解的方式，强化学生对于机械零件、原理结构的理解。通过这样的方式，突显出该门课程的实用性与灵活性，为学生实践提供更多渠道从而完成教学目标的设置工作，使学生实践能力与知识能力得到细化。同时，也可以减少企业对人才培养的周期，实现校企双赢。

2.4 大力发展网课教学

随着科技水平的提升，多数教育内容已经转移到线上，利用智能终端的方式进行教育及教学内容的讲演。利用碎片化的时间，对教学内容进行强化，也可以利用翻转课堂、教育云平台的方式，降低教学在时间上的束缚，以创新、个性的教育教学新模式对学生进行因材施教，学生可以就自身的薄弱环节进行内容的强化，对于不会的内容可以利用网络实时联系教师，突破空间的约束。教师在此過程中，也可以将搜寻一些教育资源，辅助课堂教育工作，通过这些内容的搜集，提升学生对知识内容的掌握程度，从而提升教育教学质量。

2.5 改善课程考核方式

高职教育的考核工作多是由教师出题，学生闭卷答题，所得成绩在60分以上极为合格，极易培养出一批“高分低能”的学生。特别是高职院校更应强化学生的实践能力，需要改善课程考核方式，利用答辩的方式考察学生对于这门课程的知识掌握程度，依靠其回答的内容，对其创新能力、思维拓展、语言表达能力进行判定。在利用实践设计的考核方式，考察学生对于实验能力、数据整合、搜寻资料解决问题等职业素养的判定，还可以将学生参与的实验、发明、创造的社会实践作为加分项，对学生进行科学全面的评价工作。

3 结语

高职院校机械设计类教学改革工作的开展，需要优化更新教学内容、创新发展教学形式、校企合作，强化教学、大力发展网课教学、改善课程考核的方式完善人才的培养工作，为社会发展培养更多复合型人才。

参考文献

[1]何腾飞.“双创”背景下高职机电专业《机械设计基础》课程教学改革与探索[J].教育现代化，2019，6（45）：68.

[2]支则君，蒋仕一.高职机械设计课程教学改革的研究[J].河北农机，2018（01）：70.

[3]高佳楠，袁越锦.利用UG对五年制高职机械类课程教学改革[J].时代农机，2017，44（12）：201.

作者简介

杨清（1986-），男，湖南省永顺县人，大学本科，湘西民族职业技术学院机电工程系模具教研室专职教师主要研究模具专业课程体系教学、实训模块教学的改革及现代学徒制校企合作等方向。