试论大数据背景下高中化学学习模式的转变策略

摘 要：科学技术不断发展，化学技术为其发展提供了坚实的物质基础，培养高素质的化学方面的人才变得尤为重要，而在大数据的背景下创新和改善高中化学学习模式对培养化学人才有非常重要的意义。但是，高中化学知识非常抽象，使得高中生都很难理解、掌握，所以，利用大数据知识创新和改变高中化学学习模式来提高学生的学习效率和增强学习效果是非常有必要的。

关键词：大数据;高中化学;学习模式

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）11-0041-02

社会的发展步入了大数据时代，为人们处理图片、视频等提供了更加方便、快捷的途径。面对高中化学复杂的教学难题，学生和教师在大数据的协助下，教师可随时掌握学生的学习进度，还可提供更加丰富的教学资源，让学生获得更有价值的试题。这种教学模式也改变了学生的学习模式，既可以调动学生的学习积极性，又为培养更多的化学人才奠定了坚实的基础。

一、当前高中化学教学现状

高中教育大众化程度不断提高，但教学资源和质量却跟不上社会的发展。高中化学教学中信息化程度非常低，信息化的設备也非常简陋，很少有高中能建立起成本很高的教学实验中心。即使有教学实验中心的高中在实际教学中也没有发挥其应有的作用。在这个过程中，学生和教师之间的沟通问题是一个非常重要的难题。教师不能准确地掌握学生的学习进度，就不能合理地分配学习时间，学生也很难把握自己的学习状态。与此同时，普通高中学校中的信息系统不成熟，信息的采集、整合、分析的技术都不能满足教学过程中的需求。又因为高中化学对实践和实验提出了更高的要求，所以传统的教学模式很难满足学生的学习需求，在高中化学教学和学习过程中融入大数据技术可以推动高中化学与时俱进，探索更加科学、合理的教学模式和学习模式。

二、大数据在高中化学学习模式的应用策略

1.创新学习方式

现如今，社会的快速发展对化学人才提出了更高的要求，而在如今大数据的背景下，对学生的学习模式起到重要作用的就是教师，所以，教师要与时俱进，转变传统的教学思维，加大对大数据的研究力度，并融入日常的高中化学教学中，突破以往凭借经验和常识来教学的教学模式和观念，通过精确的数据分析来全面了解学生的学习状况，从而调整教学计划。与此同时，要科学合理地利用数据分析技术，采集学生日常学习生活中的学习数据，再使用这项技术，更加全面科学地了解学生，更加有针对性地实施有效教学。而且，在高中化学课堂上应用大数据技术还可以活跃课堂上的学习氛围，以学生的兴趣为出发点，吸引学生在课堂上的学习兴趣，将抽象的化学知识采用视频、图片和现实生活中的现象直观、立体地展现出来，让学生能更加顺利地接受、了解、掌握知识，也提高了学生对化学知识的应用意识，让学生体会到化学学科的魅力所在，从而更深入地学习、研究化学问题，提高化学素养，用自己所掌握的化学知识来为社会做出自己的贡献。例如，教师可根据课件的浏览量和学习进度来掌握学生的学习路径，明确学生对知识的理解掌握程度，再有针对性地进行复习，引导学生更有效地掌握知识。学生在统一的教学平台上学习时会留下一些数据，大数据平台就可以根据这些数据来分析学生的学习近况，既可以让学生明确自己在哪些方面欠缺，在欠缺方面多花点时间学习，又让教师清楚哪些知识点或难点还没有被学生完全吸收，进而采用最佳方式让学生理解学习。高中化学学习中应用大数据技术有利于高效教学模式的改进，使教师更精准掌握学生的学习过程和学习信息，进而针对学生不同性格特点和接受能力因材施教，做出最客观合理的评价，提高化学教学质量。

2.促进学生个性化学习

高中生在化学学科上水平参差不齐，在课堂上学习和理解的能力也大不相同，而且每个学生的学习方式也不一样，这给教师教学带来很大的难题。大数据技术的应用可以根据每个学生的详细信息对学生进行精确分析，对不同的学生进行分类。统一的教学平台还可以根据分析的结果为他们推送更加适合他们的学习内容和学习建议，从而帮助他们实现个性化的学习。例如，教师可以在统一的平台布置跟踪测试，在进行测试的过程中，平台就会记录每个学生的做题时间和正确率，还会对全体的学生做一个整体的分析，分析全体学生对某个知识点的掌握程度，从而让教师更有针对性地讲解题目。与此同时，还可通过这个平台明晰自身的问题所在，能更有针对性地去分析学生的学习特点，知道自己的长处，选择更适合自己的学习资料，使学习效率大大提高。还能对自己在课堂上没有理解掌握的知识点进行重点复习，使每个学生都能得到最佳的教育资源，能根据统一数据平台及时了解自己的学习状态和特点，找到最适合自己的学习方式，实现个性化学习，提高化学学习效率。

3.培养批判思维

如上所述，现在这个信息时代最大的特性就是网络快速发展和信息大爆炸。无论是科学研究还是民生发展领域都对创新型人才有极大的需求。互联网时代，为了提升化工人才的综合素质，当遇到各种复杂的社会问题时，能够游刃有余地解决问题，需要化工人才不仅要有化工知识与技能，同时需要具备创新精神与批判性思维等科学精神。回看过去，人类文明的每一步的进步都居于批判性思维能力的基础之上。质疑和创新是打破局限的工具，当下时代同样需要强化批判性思维的科学精神。高中生会接触到大量网络信息，包括各种社会事件、网络资讯、知识和游戏等。为了不让学生轻易地被这些杂乱的信息误导，教师更应培养学生批判性思维的能力，在对待大数据网络纷繁复杂的信息时具有一双慧眼。化学本身就是一门充满批判质疑的学科，它在不断打破、否定中进步发展，其发展过程与批判性思维息息相关。学者们敢于对“真理”提出疑问，不迷信权威，并对问题进行不断探索、论证，探索化学规律，使人们对化学的认识进一步提升，提高学生批判性思维显得尤为迫切。大数据背景下，社会需要大量的创新型人才。创新型人才需要具备批判性思维和科学精神，批判性精神具有探寻、质疑、革新等特质，是推动学生进步的阶梯。批判性思维绝不是吹毛求疵、故意挑事，更不是无理取闹或者是找茬。它是一种日常的思维模式，是对问题展开多元化思维，对不同的假设进行充分的论证和客观讨论。培养学生正确的批判性思维，逐渐形成谦虚谨慎、勇于创新的优良品质，在学习过程中学生不迷信、不盲从、有主见，达到批判性思维与独立人格的同步发展。

结语

我国教育进入了大数据时代，需要教师实时掌握学生的学习进度，将抽象的化学知识形象化，提高学生的学习体验，让学生有效地接受复杂的化学知识，提高自身自主学习性，更积极地投入到化学学习中。大数据教育要与时俱进，不断将高中化学知识与大数据技术相结合，不断弥补教学漏洞，促进教改的不断深入，提高化学学科的学习效率，为社会培养更多的化学人才。

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作者简介：周慧慧（1987—），女，山东青岛人，中学二级教师，本科，研究方向：高中化学教学。