英国青少年足球与我国校园足球 发展模式的对比

叶定尉

[摘 要] 近年来，随着素质教育理念推行的不断深入，发展学生德智体美劳素质逐渐成为我国教育领域重要的任务之一。足球作为当代学生比较喜欢的一项运动，也开始引入到校园中。但综合来说，由于多种客观因素的存在，我国的校园足球在发展中还存在一定的问题。基于此，本文对英国青少年足球的发展模式与我国校园足球的发展模式进行对比分析，找出其中存在的问题，并对其进行合理优化。

[关键词] 英国;青少年;校园足球;发展模式;对比分析

一、中英青少年足球体系对比

首先，站在训练理念的角度上来说，英国青少年足球的教练员通常会形成全面性的训练观念。他们不仅会训练青少年的足球技术以及生理能力，同时也会对青少年的心理以及社交能力进行锻炼。整体来说，其侧重于长期发展，所考虑的范围也会更加的广泛。相比于英国来说，我国的校园足球教师们会将重点放在技能训练上，比如，会引导学生学习一些足球技术、足球技能，也会引导学生学习一些对抗性的技巧，开展一些对抗性的训练活动等。

其次，站在教练训练内容的角度上来说，在英国，足球教练员不仅会学习与足球技能相关的知识，同时也会开展组织训练、保障训练以及应急救助训练等;在我国，足球训练员所学习的主要内容，通常是技术训练、战术训练，侧重点基本在足球活动中。相互对比来说，我国足球运动员所学习的培训内容偏注重于技巧性，而英国足球运动员所学习的培训内容偏注重于专业性、全面性，能够更多元化地适应青少年发展，也能够推动青少年足球的稳定前进。

最后，站在训练时间的角度上来说，我国校园足球活动开展，多数学校会在工作日的下午3：00-5：00期间，组织学生开展足球训练，周末会酌情调整。并且我国在这一方面会更加侧重于专项训练。多数校足球队的队员只会开展足球训练活动，针对其他运动项目涉及较少。在英国，随着学生年龄的不断增长、年级的不断升高，其所涉及的训练时间以及运动项目也会发生变化。其中，随着年级的不断升高，英国学生的运动项目会不断减少。并且多数青少年的足球训练时间通常在放学之后，也就是下午4点之后。通过这一对比，我们可以看出英國的青少年会更加侧重于全面性的训练，随着时间的不断推移，学生的自主意识逐渐加强，其也能够酌情地选择出最适宜自己的运动项目，然后对其进行重点训练。

二、中英青少年足球考核对比

首先，在我国校园足球训练的过程中，教师通常会采取阶段性考核的方式对学生进行考查。并且，在此期间，多数教师会组织学生对本阶段所学习的内容进行专项考查，也会组织学生成立小组进行对抗性竞赛。当考查工作结束后，教师会结合其中所呈现出的问题，有针对性地对学生进行反馈指导。

其次，在英国青少年足球训练中，教练也会对学生进行阶段性测试。但是与中国不同的是，在英国的考核过程中，教练会与学生进行直接沟通，也会结合学生的平日表现，对其进行客观的评价以及分析，为其提供有针对性的训练建议。

三、中国校园足球的优化建议

首先，我国的足球教练员应注重创新自身的训练理念，完善训练体系。从英国足球的训练模式来看，其在训练中会侧重于学生的发展，也能够满足学生的需求，对于学生的成长能够形成更加积极的影响，所以我国可以对此进行适当的参考。

其次，我国的足球教练员可以学习一些生理学知识以及心理学知识。其中，生理学知识可以侧重于青少年学生的生理发展，当学生身体出现问题时，教练员能够及时地对其进行处理，防止造成更加严重的后果，对学生的健康形成保障。心理学知识指的是教练员可以对青少年的心理进行适当的了解。处于青少年阶段的学生基本已经进入青春期，自身的生理心理会出现较大的变化，并且很容易产生极端意识。在此期间，教练员只有掌握最合适的方式，才能够与之进行合理的沟通，有效加强学生的综合素养。

最后，我国的足球教练员应注重丰富校园足球的元素。客观来说，足球运动对于场地的要求相对较为严格。但很多情况下，学校会由于客观因素的存在，无法满足这些条件。对此，可以适当地创新活动形式，比如，组织学生开展街头足球活动或者是桌上足球活动等，在解决条件限制问题的同时，也能够拓展学生的认知。

参考文献：

[1]王祥.校园足球发展模式及评价体系构建研究[J].常州工学院学报，2019（1）：69-73.

[2]魏志鹏.英国青少年足球发展对我国校园足球发展的启示[J].运动，2018（17）：4-5.

（责任编辑：刘 莹）