新时代中小学劳动教育主题活动建设的实践思考

上海市青浦区教师进修学院 区少先队教研员 马国勋

习近平总书记在2018 年全国教育大会上强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。日前，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署。这是历来重视劳动教育，坚持教育与生产劳动相结合的我党教育方针在新时代的思想升华，深刻阐明了劳动教育的意义，明确了劳动教育的地位，为学校少先队开展劳动教育指明了方向。

如何回应党和国家在新时代对劳动教育的最新要求，破解劳动教育被弱化以及在推进劳动教育中存在的一些现状问题，需要我们与时俱进，在传承传统经验基础上给劳动教育注入新时代元素。

基于劳动教育的实践性本质，我们尝试探索劳动教育新形态，逐步构建适合中小学生成长规律和现代社会发展需要的劳动教育主题活动体系，以期通过活动的中介，引导队员在丰富的情境体验以及人与人的交往中实现劳动教育在立德树人中的独特价值。

一、 新时代的劳动教育活动需要融入新时代的特质与要求

1.新时代的劳动教育具有综合育人的价值，而劳动价值观的培育是劳动教育活动建设的核心

作为立德树人的基本内容，劳动教育发挥着“以劳树德”“以劳增智”“以劳强体”“以劳育美”“以劳创新”等综合育人的功能，其育人目标必然体现着一定的综合性、多元性和时代性。如在知识与能力层面，要懂得劳动的重要意义，懂得劳动创造幸福、劳动最光荣，同时在学会必要的劳动技能、生活技能，逐步转化为良好劳动习惯的基础上，懂得新时代更需要强化用于改进和创新劳动、提高劳动效率、提升劳动成效的劳动知识和能力；在情感态度价值观层面，树立正确的劳动观念、积极的劳动态度，培养热爱劳动，尊重劳动、尊重劳动人民、珍惜劳动成果、以劳动为乐的感情；在过程与方法层面，培养学生的创新精神和实践能力，尤其强化新时代条件下劳动中的服务意识、协作意识和责任意识。

劳动教育需要通过必要的劳动技能的学习、动手能力的提高等，引导队员养成基本的劳动素养（有一定劳动知识与技能、形成良好的劳动习惯等），但其本质在于引导学生形成劳动价值观（包括正确的劳动观念、积极的劳动态度，热爱劳动和劳动人民、劳动成果的情感等），因此，在丰富的社会实践活动中，注重劳动价值观的引领，科学搭建不同年龄段劳动教育目标体系，这是我们开展中小学劳动教育活动的关键所在。

2.新时代的劳动形态在不断变化、发展，劳动教育活动的内容方式呈现开放多样性

劳动教育具有强烈的时代特征。当前中国特色社会主义新时代重大变化时期，劳动形态也在不断变化。如传统劳动教育主要偏重于体力劳动，忽视脑力劳动，认为组织学生开展一些简单的手工活动、义务劳动就是劳动教育，而随着信息社会与知识经济的来临，劳动更加趋向于脑力劳动、创造性劳动，体力劳动不会消失，而是会变得越来越有文化，脑力劳动的比重不断增加。

因此，劳动教育应依据劳动形态的演进而与时俱进，必须保持开放的姿态， 高度关注劳动形态的变化并根据变化、发展了的劳动形态及时更新、丰富教育内容：在传统劳动实践基础上，更多地创造条件引导学生参加服务形态的劳动、创造性劳动等，形成当代劳动教育的新方向。

二、 新时代的劳动教育活动建设需要凸显一体化课程的理念与思路

随意性、分散性、突击性的活动并不能对孩子的身心发展产生深远的影响，只有对劳动教育活动进行顶层思考和设计，将碎片化的活动系统化、整体化、序列化，建构与学校教育教学工作特别是德育工作紧密结合的少先队主题活动课程实施体系，持续跟进，才能有效提升劳动教育活动的质效。

1.系统梳理，建构中小学一体、德智体美一体的劳动教育目标、内容序列

我们把握《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等文件关于劳动教育的整体要求，聚焦新时代劳动教育内涵，以培养队员热爱劳动、尊重劳动的劳动价值观为核心，根据每个学段、年级队员的身心特点，研究劳动教育在每一个层级的任务，较为系统地梳理了各年级劳动教育的侧重点，确立了分层递进、螺旋上升的分年级教育目标与对应的内容体系（见表）。

中小学劳动教育分年级目标、内容序列

（续表）

（续表）

在活动目标、内容把握上，注重盘活、创新劳动教育活动资源，彰显社会发展和时代变迁所赋予的新的内容和新的要求，力求整体（总体上内在的整体一致性，不同年级之间的教育衔接与循序渐进）、深刻（分年级差异与教育的层次化）、综合（以劳动价值观为核心，关注各种技能与能力的培养）。

2.协同联动，打造课内外一体、家校社一体的劳动教育活动育人范式

空间的开放性与时间的连续性是少先队活动的优势之一。劳动教育主题活动要取得实效，必须要建立以每周一课时少先队活动为中心，与相关学科有机融合、课内外横向贯通、家校社协同联动的一体化活动体系。

围绕每一个活动主题，我们都设计、实施一组内容上相互联系，形式上有变化的劳动教育实践活动，在层层深入的活动过程中，引导队员立足校园、课堂，走出校门，依托家庭，走进社区，拓展劳动教育活动时空，灵活运用各类教育资源，由浅入深、循序渐进，起到强化教育的效果。

以小学五年级《我的未来职业梦》主题活动为例：

活动课前，通过考察、寻访、阅读、交流等形式，开展小队探究活动，依托微队会、假日小队以及网络、家长等阵地、人力辅导资源，了解家长所从事的职业，了解当代职业种类，了解职业成功人士（“状元”）的事迹及小故事，为主题活动储备丰富、鲜活的信息素材。

活动课上，通过“说说我的职业梦”“三百六十行大揭秘”“三百六十行，行行出状元”“我的未来不是梦”等环节，在汇报展示、总结反思中引导队员了解职业的多样性，懂得“三百六十行，行行可以出状元”，懂得任何职业都要具备敬业奉献、持之以恒、精益求精、创新实践的精神，并明晰自己的职业理想，学会把远大的理想化为学习、生活中一个个较小而又实际的目标。

活动课后，通过劳动者寻访、体验父母的职业、把清凉送给爱岗敬业的叔叔阿姨（劳技课制作的团扇）等校内外后续性活动，帮助队员继续在丰富多彩的参与、体验环境中实现由说到做的转化，引导形成正确的劳动价值观和职业观。

当然，如何在活动中实现校队、家队、社队的协同联动，基于促进队员德性发展的思考以及劳动教育内容的丰富性、多元性，需要我们不断总结提炼出切合实际、富有成效的方法策略，在劳动教育活动的超越与创新中，真正开启劳动教育的新篇章，坚信——前进的道路洒满阳光！