核心素养视野下的小学英语信息化教学探究

章怡

摘 要 对于一门新的语言的学习，不仅仅局限于能对其有一定了解且能够进行一定的分析，更加重要的是需要学会很好的对其进行应用。小学是一个人的英语学习启蒙阶段，教师在其中的作用十分巨大。作为新时期小学教师，应该学会科学的运用信息化方式对学生进行教学，帮助学生提高英语能力。下面将首先对小学英语实行信息化教学中需要遵守的原则进行阐述，再提出信息化时代下对学生的核心素质进行培养的三个主要策略，对信息化小学英语的教育方式在核心素养视野下该如何开展进行探究。

關键词 核心素养;小学英语;信息化教学

在对学生能力进行培养时，阅读能力是其中很重要的一项，同时也是小学生的英语教学中需要达成的一项重要的教学目标，通过对英语绘本的阅读可以使学生这方面的能力得到一定的提高。在教学改革的大环境下面，小学的英语教育方式也发生了极大的变化，与以往的传统教育相比，如今的小学英语教师在教学中对学生的核心英语素质的培养比以往更加重视，同时教学形式也发生了极大的变化，在教学中，信息技术的应用更加灵活及广泛，其所具备的便捷性、延展性、灵活性以及开发性的特点被进行了充分利用，且对这些特点的充分使用能够促进小学生对英语的启蒙学习，据有较为深刻的意义。

1在核心素质条件下信息化小学英语教学遵守的原则

1.1 学习自主性原则

想要对学生的英语核心素养进行真正有效的培养，使其得到提升，必须要学生对相关的学习活动进行自发性的参与，并且对其中生成知识的过程进行深刻感受，进而获得一定的学习能力[1]。所以，教师在进行教学时，要对学生的自主学习性更加重视，使得学生的主观能动性在课堂学习中得到充分有效的发挥，从而使学生的学习素养得到一定的提升。

1.2 实用性原则

随着社会发展的进程越来越远，教学也要有同步化的进步，越来越多的社会现象显示了，教师教授给学生的知识及技能必须要能够与社会发展方向以及社会进度相符，要能够对学生未来的发展起到真正的帮助作用，使学生做到学以致用，而并非是死板的课堂知识累积。

1.3 趣味性原则

处于小学生阶段的学生往往较为懵懂，其对获取知识的热情程度并不高，所以，教师需要将小学生身心的特点考虑在内进行教学，开展具有一定趣味性的活动，使学生学习兴趣提高。兴趣往往是最好的老师，当学生对英语学习十分感兴趣时，其自然会对英语进行更深层次的探究，进而提高其学习效率及英语能力[2]。

1.4 循序渐进原则

对于任何一门语言的学习都是一个日积月累的过程，所有学生所需要的写作能力、语言交流能力都是一个从无到有，从陌生到熟悉的过程，所以，对语言能力的提升过程往往是很漫长的，教师在进行教学时，操之过急的现象一定不能存在，需要对教学计划进行有序安排，给学生足够的时间消化所学知识，进而为更深层次的学习打下坚实的基础。

2培养的策略

2.1 有效的课堂导入

大量的研究数据表明，在课堂上，学生能够集中注意力的时间是非常有限的，尤其对于活泼爱动的小学生来说，注意力的集中更为不易[3]。而学生一般在上课十分钟以后的十几分钟内注意力最为集中，所以，教师必须对学生这注意力集中的十几分钟进行充分有效的把握，对课堂效率进行提高。将信息化技术应用在课堂导入的环节中，信息化所具有的强烈的直观性的特点能够使学生的注意力迅速集中在课堂中，使学生学习兴趣受到一定激发，同时也能使课堂氛围受到活跃。除此之外，在将信息化技术运用到课程导入环节时，教师必须要注意将学习的趣味性与知识性进行统一，如果对信息技术的使用仅仅是为了课堂趣味性的提高，那么教学的意义也将丧失，同时也不能将信息化技术单纯的当作一个“电子黑板”，这也会是信息技术的优势在教学中不得体现。

2.2 真实的语言环境

在国际交流日益频繁的当今社会中，英语口语重要性也逐渐显现，其已经逐渐成为对人才的素养考察的一个重要部分，所以教师必须将小学时期的启蒙教育做好，使学生具备优秀的英语口语的基础。在对学生进行实际教学时，教师应该对信息技术所具备的高新科技功能进行充分利用，并使其发挥出其最大的用处，为学生构造一个生动真实的英语语言环境，给学生的口语锻炼提供更多的机会，使课堂英语语言环境变得更加真实，使课堂英语气氛变得更好，使学生周围的英语学习氛围得到提升，并在优秀的英语气氛中提高学生英语的口语能力[4]。

2.3 课外拓展

英语具备一个非常充足的知识体系，教师想要真正实现对学生英语素质的培养，其教学内容就绝不能仅仅在课本教材中，还需要通过多种多样的课外活动，对课堂上的内容进行一定的扩展，使学生时刻置身在一个英语氛围十分浓烈的环境中进行教学，这不仅能对学生的英语能力以及综合性素养有一定的提高，还能使学生提高对英语的学习兴趣[5]。根据小学生身心特征，教师具体可以播放并引导学生学习英语儿歌，对学生讲英语小故事，教学生一些具有趣味性的简单的英语绕口令，还可以让学生猜一些英语谜语，通过这些方式使学生注意力受到吸引，使学生能够在英语文化以及英语氛围中体会到学习英语的乐趣。

3结束语

教师需要对教学内容进行认真的分析及探讨，并制定出科学有效且符合现代化发展的教学对策及教学计划，只有这样才能在核心素质视野下使得信息化小学英语的教育取得最佳效果。用信息化技术对小学生进行英语教学不止能使其学习成绩得到有效提高，更加重要的是，核心素质培养方式能够对学生以后的发展起到一定的推动作用，能够使学生学会学以致用，以便于用更好的状态和学习方式去战胜未来可能面临的挑战。

参考文献

[1] 赵莉.浅谈小学英语高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019， （51）：112.

[2] 牛珺.信息化手段对小学英语教学效果的影响探讨[J].科技风，2019，（15）：64.

[3] 王姝.小学英语信息化教学的优化实践[J].教育与装备研究，2019， 35（4）：73-76.

[4] 胡彪. 英语学科学生个人网络学习空间的应用策略研究[D].杭州：浙江师范大学，2018.

[5] 左亚蕊.电子书包视域下小学英语信息化教学模式的构建[J].课程教育研究，2018，（17）：117-118.