高中语文写作教学策略探究

刘翃

摘要：随着新课程改革在全国范围内的广泛推行，各学科教师纷纷基于新的教学理念对以往的教学工作进行优化和完善。写作是高中语文教学内容中的难点部分，无论是从高考分值还是写作的实际作用角度来说，写作教学的优化都是高中语文教学工作最为重要的一环。以往的高中语文教学虽然重视学生写作能力的提升，但却没有为其制定系统化的教学内容，最终导致学生的写作能力长期停滞不前。如何更好地提升高中生的写作能力，已经成为现代高中语文教师的核心教研课题。

关键词：高中语文;教学策略;写作教学

从内容角度出发，写作本身是学生自身情感及思维内容的集中体现，学生在进行写作时，需要充分发挥自身的语言组织能力与情感表达能力，并且合理运用已经掌握的语文素材，这样才能创作出优质的作文。而现阶段的高中学生，大多在写作素材、写作思路等方面存在一定的缺陷。想要有效地弥补学生写作能力存在的不足，就要求教师能够清晰地认识到传统写作教学存在的弊端。这样教师才能通过合理的教学方式，为学生带来一个更加优质的写作教学课堂。

一、传统高中语文写作教学存在的不足

（一）教师的教学方式较为刻板

写作本身作为一种个性化的文字表达方式，教师很难通过整体化的教学方式让每个学生的写作水平得到稳定的增长。这就导致在以往的写作教学过程中，教师大多只是针对一些写作技巧或写作思路展开教学，而一些更有深度的内容，只能让学生自己摸索。虽然写作教学的重要性毋庸置疑，但很多高中语文教师为了保证教学进度，往往很少安排专门的写作训练课。即使是教师为学生开展了写作教学课，其主要形式也无非让学生依照教师介绍的例子进行仿写。这种教学方式不仅禁锢了学生的思维，还很容易引起学生的厌烦和抵触心理。

（二）教师忽视了学生的课堂学习体验

新课程标准对高中语文的教学任务提出了新的要求，教师不仅要帮助学生掌握基础的语文知识点，还要通过合理的教学方式实现学生个人能力的显著提升。虽然很多教师已经认识到了培养学生思维能力的重要意义，但在应试教育理念的影响下，很多教师依然忽视了学生在写作课堂上的实际学习体验。对于学生来说，写作意味着个性化思想的充分发挥，高中学生源自内心深处的表达欲望才是提升学生写作能力的重要力量。然而在实际的教学过程中，为了帮助更多的学生提升自身的写作能力，很多高中语文教师依然基于“公式化”的教学理念开展教学工作。为了帮助一些写作能力差的学生更好地发现写作思路，一部分语文教师没有从学生创造性思维的培养角度入手，而是为学生讲解一些固定的写作“套路”，让学生通过熟悉“套路”来完成相应的写作训练。这种教学方式虽然可以在短时间内实现学生写作能力的增长，但从长远角度来看其实是对学生创造性思维的毁灭性打击。学生的写作思维会因为教师的影响长期停滞不前，最终导致学生的作文水准难以提升。

二、现代高中语文写作教学的实际策略

（一）丰富写作教学方式，提升学生写作动力

想要有效地提升学生的写作能力，首先就要有效提升学生的写作动力。而学生动力的增长，则离不开学生学习兴趣的激增。

一方面来说，教师可以通过教学方式的完善，有效地吸引学生的注意力，让学生主动地将精力投入写作训练当中。另一方面，教师也可以通过开展一些带有趣味性的写作活动或写作竞赛，利用学生的求胜心理引导学生更加积极地开展写作训练。在提升学生学习兴趣的同时，教師还可以适当地引入一些课外资源。这样不仅可以有效地提升学生的写作动力，还能实现学生知识视野的拓展。

以2019年高考语文全国I卷的作文主题“热爱劳动，从我做起”为例。教师首先就可以通过多媒体技术，为学生播放新时代下与劳动模范有关的视频或影视资料，然后通过图片或其他形式引导学生对身边的劳动工作进行思考，最后再让学生结合本节课收集的素材来完成这一主题的写作训练。学生在实际写作时不仅没有素材的担忧，还能结合对身边相关事件的思考，加深对文章主题的理解。这样学生的作品才会更有深度，同时实现学生写作能力的增长。

（二）结合教材内容，提升学生写作能力

除了对写作教学方式进行完善之外，教师还可以结合教材内容实现学生写作能力的显著提升。一方面来说，高质量的作文与学生丰富的文学积累是离不开的。无论是遣词造句还是引经据典，学生的语文基础积累都能在很大程度上提升作文的综合水准。对于学生来说，除了课外阅读之外，教材内容本身就是最好的文学给养。高中语文教材是依照学生的理解能力与实际需求编撰的，无论是内容的深度还是辞藻的应用都值得学生学习。教师在开展教学工作时也要注意引导学生进行积累，例如将一些优美的词语摘抄下来。另一方面，高中教材内的文章也是学生进行碎片化写作练习的重要材料。很多学生写作能力长期停滞不前的主要原因就是因为练习不足，这些学生一想到写作就会迅速联想到几十分钟的训练时长，最终打起了“退堂鼓”。这时教师就可以借助教材内容，引导学生展开碎片化的写作练习。例如，在完成了一篇课文的学习后，教师可以让学生用自己的语言将文章表达的意思及背后蕴含的感情简单地表达出来。还可以让学生结合自己的理解，表达对这篇文章的看法。这样不仅可以加深学生对文章的理解深度，还能有效地提升学生的写作能力。学生再对文章结构进行整理时，也能在潜移默化中完善作文的文章结构。

（三）优化评价方式提升学生写作能力

除了以上两点之外，教师还可以通过评价方式的优化，有效地提升学生的写作能力。很多学生因为自身作文水平相对较低，不敢将自己的作品展示出来。这样不仅影响了学生自身写作水平的完善，还让学生失去了很多交流和表达的机会。为了实现学生写作水平的全面增长，教师也要从作文评改的角度出发，引导学生不断完善自身存在的不足。

三、结语

综上所述，高中生写作能力的提升并不是一蹴而就的。教师要从学生的实际情况出发，通过教学方式的完善，教学内容的丰富，不断为学生带来更多的写作训练机会，这样才能实现学生写作能力的实质提升。

（责编 翁春梅）