妇产科护理学临床实践教学方法的探索

孙玉莲

【摘 要】目的：探索妇产科护理学的临床实践教学方法。方法：选取我院2018年6月-2019年9月在妇产科实习的学生108例为研究对象，将其随机分成传统组和创新组两个组别，每组各54例实习生。传统组实习生进行常规临床实践教学模式，创新组实习生在常规临床实践教学模式基础上进行创新临床实践教学方法。教学后，观察两组实习生的理论知识评分、实践操作技能评分、综合评分以及两组实习生对带教模式的满意度。结果：创新组实习生理论知识评分、临床实际操作评分、综合评分均优于传统组实习生的数据。数据差异显著，P<0.05;创新组实习生满意度为98.1%，显著高于传统组实习生的85.2%。数据差异显著，P<0.05。结论：创新临床实践教学法应用于妇产科实习的实习生中，可以提高实习生实习过程中的自主学习能力，有利于实习生的全面发展，提高理论知识成绩和技能操作能力以及综合能力，实习生对创新临床实践教学法满意度显著高于传统临床实践教学方法的满意度。可以加大在临床带教中的应用，培养技术性、综合性全面的医学人才。

【关键词】妇产科护理学;创新临床实践教学法;效果

【中图分类号】R473.31【文献标识码】A【文章编号】1005-0019（2020）09--02

在临床实践中进行实习，是医学生在医学学习道路上最重要也是必不可少的环节之一，把书本上学习的理论知识应用到临床实践中，在两者相结合的前提下发现问题并解决问题，使自身的理论知识和实践操作技能得到提升，通过对不同病历的分析不断的探索和学习，逐渐积累经验，成为全面发展的技术型医学人才[1]。在临床实践过程中教学方法的好坏直接影响着实习生学习结果的优良。因此根據我院选取2018年6月-2019年9月在妇产科实习的学生108例为研究对象，探索妇产科护理学的临床实践教学方法，具体报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般临床资料

选取我院2018年6月-2019年9月在妇产科实习的学生108例为研究对象，将其随机分成传统组和创新组两个组别，每组各54例实习生。传统组实习生进行常规临床实践教学模式，创新组实习生在常规临床实践教学模式基础上进行创新临床实践教学方法。108例实习生中，男生68例，女生40例，年龄21-27岁，平均年龄（22±2.4）岁，专科学历51例，本科及以上学历57例。两组实习生的性别、年龄、学历等一般个人资料，差异不显著（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

传统组实习生进行常规带教方法，内容包括带教老师对实习生进行口述讲解理论知识、病历形成过程及解决方案、解剖基础概述等，每天无针对性的带实习生进行临床实践学习，工作时间之外不对实习生进行其他辅导。创新组实习生在常规带教方法上进行创新临床实践教学方法，内容综述如下。

选择资深并且责任心强的带教老师进行带教，根据实习生平时的学习成绩平均分成各个组别进行学习，达到组内探讨问题解决问题的目的。制定教学大纲，有方向、有目的的对实习生进行教学，通过PPT、视频、实践病历等多种途径授课，每日对学习情况进行检验和点评，并预留作业，以便学生达到巩固知识的目的[2]。

1.3 判定标准

理论知识根据笔试答卷、面试口答进行测试;临床实际操作根据临床时操作表现及根据病情口述操作流程进行评分，两项测试满分均为100分，分数越高表示学习成果越好，通过两项得分以平时表现进行综合评分，满分为100分。调查两组实习生对不同带教方式的满意度，满意度=（非常满意例数+满意例数）/总例数*100%。

1.3 统计学分析

采用SPSS 21.0对研究患者采集的数据进行分析处理，计数资料用%表示，组间数据构成采用卡方检验进行数据分析。P<0.05，表示具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组护士的理论知识评分、技能提升评分对比。

新模式组护士理论知识评分为87.59±2.43）分;能力提升评分为（83.95±3.28）分;均优于常规组护士的理论知识评分（78.79±2.93）分;能力提升评分（78.60±2.43）分。数据差异显著，P<0.05，详见表1。

2.2 两组护士对培训方式满意度对比。

新模式组护士对培训模式的满意度为98.1%，显著高于常规组护士对培训模式的满意度的85.2%。数据差异显著，P<0.05，详见表2。

3 讨论

创新临床实践教学方法通过带教老师与学生一对一教学，制定学习目标有针对性地学习，对每种不同病历充分分析并由学生提出自己的质疑和想法，通过小组讨论找到解决方案，最后由带教老师补充并总结[3]，不仅培养了实习生的自主学习能力同时也提升了实习生的学习成果。

本研究显示，创新组实习生理论知识评分、临床实际操作评分、综合评分均优于传统组实习生的理论知识评分、临床实际操作评分、综合评分。数据差异显著，P<0.05;创新组实习生满意度为98.1%，显著高于传统组实习生的85.2%。数据差异显著，P<0.05。

综上所述，创新临床实践教学法应用于妇产科实习的实习生中，可以提高实习生实习过程中的自主学习能力，有利于实习生的全面发展，提高理论知识成绩和技能操作能力以及综合能力，实习生对创新临床实践教学法满意度显著高于传统临床实践教学方法的满意度。可以加大在临床带教中的应用，培养技术性、综合性全面的医学人才。

参考文献

胡蘅芬.妇产科护理学临床实践教学改革方法及应用[J].科技创新导报，2017，13（16）：142+144.

叶海琼，傅晓冬，汪敏.多元化教学方法和形成性考核评价体系在妇产科学见习课中的探索与实践[J].教育教学论坛，2018（18）：130-131.

池丽洪.妇产科护理学临床实践教学方法的探索[J].中国实用医药，2017，6（32）：275-276.