借多元教学之帆助小学数学高效课堂之船

范杰丽

摘 要 本文中的小学数学高效课堂是指提升学生计算学习的高效性，自主学习能力以及对相关概念的理解力，并分别运用游戏教学、实践教学以及生活教学的方式，开展数学教学，从而创设具有趣味性、实践性以及生活性的小学数学教学模式，激发学生的数学学习兴趣，让学生动脑筋，想办法，提升学生的数学自主学习力。

关键词 多元教学;小学数学;高效课堂;教学策略

在现阶段的小学数学教学过程中，有些数学教师常常运用传统的教学方式授课，教学方式单一，不注重吸引学生的数学学习兴趣，不注重构建数学教学与学生认知之间的连接，从而导致学生的数学学习积极性被严重消磨。针对这种情况，教师可以转变原有的教学方式，积极学习多种教学方式，在丰富原有教学方式的同时，增强学生的数学学习新鲜感，并适时地对学生的思維进行引导，促进小学数学高效课堂的构建。

一、运用游戏教学法，增强计算教学高效性

小学数学教师可以运用游戏教学法授课，从学生熟知的故事情景中设置游戏背景，并创设具有互助性的游戏教学规则，从而在激发学生游戏兴趣的同时，让学生之间相互帮助，相互促进，提升计算教学的高效性。

例如，在讲授“四则运算”这部分内容时，教师以《喜洋洋与灰太狼》为游戏背景，激发学生的游戏积极性。与此同时，为了提升整体的数学教学有效性，教师可以创设具有互助性的游戏规则，让计算成绩较好的学生帮助成绩较差的学生。具体教师从以下三方面着手。第一方面，创设游戏规则。在开课后，教师对学生说：“我们以喜洋洋和灰太狼为游戏角色，并在游戏开始的阶段，让喜洋洋与灰太狼相距五米。假如在同一时间内，灰太狼比喜羊羊多答对五道题，则灰太狼最终的胜利。请记住多答对一道题，会多比对方走一米的距离。”与此同时，教师对学生说：“你们可以运用互相帮助的方式，获取额外的游戏机会，即你们需要成功帮助一位成绩较差的学生，掌握数学运算的方法。”第二方面，开展练习热身。为了提升学生游戏的积极性，教师出设几道习题，让学生进行练习，提升学生游戏的自信心。第三方面，展示游戏情境。在此次游戏过程中，给教师印象最深的是小婵的游戏表现。小陈看到如下的题型：125×（7+11+14）=？小陈迅速地答道：“4000！”教师很惊奇，小婵的表现。小婵说：“是小明告诉自己可以遇到与25相乘的状况，可以与4或是4的倍数相乘，即125×32=125×4×8=4000！”

二、使用实践教学法，提升学生自主学习力

实践教学法的优势在于让学生通过亲自实践的方式，感受数学知识的外化形式，并构建知识与实践操作现象的连接，提升学生自主学习能力。值得注意的是教师应选择难易适度的内容授课，让更多的学生加入到实践学习中，提升整体的数学实践教学质量。

例如，在讲授《长方体的认识》这部分内容时，教师运用实践教学法，让学生制作长方体，并创设相应的问题，让学生进行思考，从而提升学生的自主学习能力。具体教师从以下几点入手。第一点，准备工具。教师根据本班的人数，精心准备特制的木棒以及足量的橡皮泥，从而让学生进行自主操作。第二点，创设问题。教师对学生说：“在实践的过程中，你们要思考长方体一共有多少条棱，多少个顶点，以及多少面！”第三点，展示成果。在学生完成实践操作后，教师提问学生。小陈积极地举手说：“我观察铅笔盒的形状，发现铅笔盒对应的面相等，而且从前后方向、左右方向以上下方向发现三组长相等的边。因而制作出手中的长方体。而手中的长方体一共有12条棱、8个顶点以及6个面。”

三、巧用生活化教学，提高学生概念理解力

生活化教学的方式可以拉近学生和数学之间的距离，延伸教师的教学视野，提升整体的小学数学教学质量。本段注重从生活化的角度，开展小学数学教学，从而帮助学生构建感性生活现象与理性抽象知识之间的连接，提高学生的数学概念理解力。

例如，在讲授《克与千克》这部分内容时，教师可以运用生活中的物品，开展此部分内容的授课，让学生亲自“掂一掂”，提升学生对数学概念的理解力。具体教师从以下几点开展教学。第一点，讲授概念。教师运用多媒体，讲授克与千克的概念，并运用生活中的物品，进行简单介绍，让学生对这部分知识，形成感性的认知。第二点，开展实践。教师让学生走上讲台，掂一掂准备的500克的食盐以及2克左右的乒乓球，从而让学生形成重量的形象化认知。与此同时，教师会出设相应的习题，比如，一个苹果为50（  ），让学生选择对应的重量单位，提升他们对这部分知识的概念理解力。

总而言之，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师应从学生的生活着力，从他们的兴趣出发，创设出与学生认知水平相贴合的小学数学教学模式，并适时地对学生的数学学习思维进行精准性地引导，从而让学生在感受数学学习成就感的同时，让他们掌握数学学习的规律，促进小学数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]李艳君.讲求策略，打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2017（31）.

[2]谭正权.探究构建小学数学高效课堂的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2016（11）.