教材与数学融合理念下小学数学核心素养的课堂实现浅谈

姚晓菊

摘 要 在我国小学数学的教学过程中，核心素养的形成对于提高教学效率、指导教学方针以及维护教学宗旨具有重要意义。同时对于提高学生的综合素质创新教育理念效果显著。因此，如何在教材与数学融合理念下更好地实现小学数学核心素养的课堂教学，改善教学质量及教学效率，对于我国小学数学的教育的发展的意义重大。

关键词 教材与数学融合;小学数学;核心素养;课堂实现

核心素养是我国教育改革发展的重要成果，是实现教育创新、教育理念改革以及教育体制發展的重要中心思想。核心素养的形成对于打破应试教育固有思维，打造身心素养全面发展的教学主旨效果显著。同时基于教材与数学融合理念下的数学核心素养教学可以有效地实现理论教学向实践教学的转变以及书本知识向综合素质的提升。其原因在于核心素养课堂教学注重实践应用性，强调学生的课堂主旨地位以及创新性课堂教学模式，同时对于丰富教学内容、改善教学质量以及提升教师的专业发展具有重要作用。因此，现阶段我国小学数学教学应该以教材与数学融合理念为指导，进而实现数学核心素养的课堂教学，为我国培养出全面复合型人才提高有力支持与帮助。

一、核心素养含义

核心素养教学的含义是指帮助学生不仅仅要具备学习能力，更应该注重自主学习、实践应用、发散性思维、创新应用技巧以及自我总结。在新时代发展的今天，理论知识的丰富程度已经不再是衡量人才的唯一尺码，实践应用能力、创新能力以及自我总结反思能力成为了新时代背景下人才需求的重要指标。核心素养教学模式的内涵也不再是仅仅注重学生的成绩，而是更多的注重培养学生的思考、应用与实践能力，主要可以概括为三个方面即思考教育、实践教育与表达教育。思考教育主要是指当学生在遇到困难及难题时，能够保持沉着冷静的心态，学会独立思考、自我总结以及自我反思的良好习惯，实践教育主要是指提升学生的实践应用能力，而不只是单单的注重学生的理论知识学习。通过实际的体验与实践，让学生们对知识的理解与掌握能够更加牢固，例如当学生在解题时，教师一味讲解往往作用不大，只有让学生真正地去体验解题的过程，并积极发现与纠正自身的错误，才能更好的提升自身;表达教育主要是指提高学生的胆量与语言交际能力，在课堂教学中，教师可以为学生留出一部分时间，使学生们自主交流与探讨，并要求学生们在交流过程中总结自身的不足，理顺正确的解题思路，进而更好地改善教学质量及效率。

二、实现方法

（一）改善教育理念，创新教育方法

实现核心素质下的课堂教学首要方法是改善教育理念，摒弃以往的固有思维教学与应试教育，创新教育方法，丰富教学内容，将以往单纯的理论知识授课改变为全面综合的素质教育提升。同时还要改变教学方法，使学生能够在课堂中养成独立自考、自我反思以及善于总结的良好习惯。并且还要加强与学生的沟通与交流，全面了解学生学习状况，进而更好地激发学生的学习兴趣;还要实现教育目标、教学内容以及教学设计的转型。核心素养教学与素质教育之间是不能划等号的，素质教育只是核心素养的组成部分。核心素养是将素质、能力及品质的有效整合，对学生而言，既要提升自身理论知识的掌握程度，也要提高自身的能力、品质及素养，使自身整体综合素质得到提升。教学内容的转型是指将小学数学理论知识的传授与素质教学相结合，引发学生注重思考以及独立创新的意识。教学设计是将以往沉闷、乏味的课堂教学结合轻松、愉悦的教学活动，对于提升学生学习兴趣、改变教学质量作用积极。

（二）实现教材与数学的有效融合

对于小学数学教材的编制，以往的应试教育模式往往缺乏严谨性，与实际的数学课程往往有较大的偏差。长此以往，便使得教育教材与课堂教学融合性不足，学生们对于课程知识的有效掌握以及核心素养下高效课堂实现极为不利。小学数学作为小学生的启蒙教育，对其身心成长与心智的开发的具有重要作用。实现教材与数学的有效融合，并将其作为教育理念，不但可以使学生们高效的掌握数学知识、开发学生智力，同时对于其综合素质的提升以及教学效率的改善意义重大。

（三）利用数形结合思想

教材与数学融合理念下小学数学核心素养高效课堂形成需要将数形结合的思想融入到课堂教学中，原因在于数形结合的思想可以使较为抽象的问题更加的简单、清晰化，学生对于数学知识的掌握也能够更加深刻、形象。因此，教材与数学融合理念下的数形结合思想对于构建小学数学的高效课堂而言意义重大。

三、总结

教材与数学融合理念下小学数学核心素养的课堂实现对于改变小学数学的教学现状、提升学生身心的全面发展意义重大。因此，全面开展核心素养下的教学模式对于我国教学事业的发展作用积极。

参考文献：

[1]林志明，高伟明.小学数学核心素养理念下的课堂教学转型[J].基础教育研究，2017（14）：21-23.

[2]张秋菊.小学数学课堂教学的问题再现与思考——基于培养学生核心素养的思考[J].情感读本，2017（8）：29-29.